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多元评价数学试题例析 组长：吴兴博 成员：秦先菊 杨兰 刘晓燕 依巴代提 常永林 简述多元评价 　　 多元评价是建立在多元化的教育评价基础上的教育评价。它是以促进和保障教育创新为根本任务，以培养学生的创新精神为重点，面向学生的未来发展，把促进学生多元发展和全面素质的提升作为评价的核心目标。它以多元智能理论为基础，继承了现代教育评价的优秀成果，特别是总结、借鉴、发展了目标教学和新课程改革中的发展性评价的研究成果。它是以关注学生的个性和全面素质的发展为特征的现代教育评价。 　　教育评价是从一定的教育价值观出发，依据一定的价值标准，对评价对象的发展变化及构成变化的诸因素进行价值判断，以促进评价对象的发展和工作的改进的过程。教育价值决定着价值标准，也就决定着价值判断的过程和结果，并指导和制约着评价对象的发展方向和工作的改进方向。多元评价是以创新教育的价值观作为基础，以开发教师和学生的潜能，促进教师和学生的创新素质发展为目标，以激励学生和教师不断超越自我为本，以目标多元、主体多元、方式多样为标志的教育评价。 多元评价在初中数学课堂教学中的运用 新课程的课堂学习评价，学生的评价可以通过情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面来进行评价。 （1）情绪状态 ：学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调