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第一章 绪 论 目 录 一、逻辑学研究的对象和性质 二、学习普通逻辑的意义和方法 三、逻辑学发展简史 一、逻辑学研究的对象和性质 （一）什么是逻辑 　　1、逻辑的语源学：逻各斯（希腊文）、Logic（英文）、名学、辩学等。它的本义是谚语、秩序、规律的意思，引申为理性、理想、道德、思维规律等。 　　2、“逻辑”的多义性：客观规律；思维规律、规则；一种观点、理论；逻辑科学等。 　　 （1）指事物发展变化的客观规律 　　 例如： “研究中国革命的逻辑”。 　　 （2）指人类的思维规律 　　 例如：“律师讲话的逻辑性很强”。 　　 （3）指一种观点、理论 例如：无知就是幸福——这是庸人的逻辑。 （4）指研究思维形式和思维规律的科学 　　 例如：“今天上逻辑课”。 3、逻辑的定义 （1）狭义而言，逻辑是有效推理的理论。 　　 有效推理就是正确地从已知推出未知，并且不会出现真前提而假结论。 ?? 推理是从已知到未知的思维过程。 　　（2）广义而言，逻辑是有效推理和有效交际的理论。 　　 有效交际就是正确地表达和理解，并且理解与表达相一致。 （二）逻辑学的研究对象： 1、思维的逻辑形式——指思维内容各部分之间的联系方式（或形式结构）。 逻辑形式的三种基本形式：概念、判断、推理。 逻辑形式的结构（构成要素）： 　　（1）逻辑常项——指逻辑形式中不变的部分，表示思维的形式； 　　（2）逻辑变项——表示思维的内容。 注意：逻辑学只研究思维的形式，不研究思维的内容。 　　例如：1）所有的犯罪行为都是违法行为。 2）所有的S都是P。（逻辑形式） 在“所有的S都是P”这一逻辑形式中，“所有…….都是”是常项；“S、P”是变项。 3）如果天下雨，那么地上湿。 ? 4）如果 p ， 那么 q 。（逻辑形式） 在“如果p，那么q ”这一逻辑形式中，“如果、那么”是常项；“p 、 q ”是变项。 2、 逻辑规律 —— 逻辑思维的基本规律（同一律、矛盾律、排中律和充足理由律），逻辑规则。 3、 逻辑方法 ——指定义、划分、限制、概括、比较、观察和实验、分析和综合等方法。 综上所述，逻辑学是研究思维的形式结构及其规律和简单的逻辑方法的学说。推理形式及其有效性的判定是它的核心内容。 （三）逻辑学的性质 1? 基础性。1974年联合国教科文组织编制的学科分类中，逻辑学列于七大基础科学中，位居第二。“为一切法之法，一切学之学”。 ?? 2 ??工具性。提供逻辑手段和方法；“思维的文法”；《工具论》、《新工具》 。 ? ? 3 ? 无阶级性，或者说全人类性。 二、学习普通逻辑的意义和方法 （一）学习逻辑的意义 ： ? ? 1、逻辑是获取新知识的工具。 2、逻辑是正确表达和论证思想的工具。 ? 3、逻辑是识别谬误、驳斥诡辩的工具 。 （二）学习普通逻辑的方法： 　　1. 抓住中心，循序渐进。概念、判断是基础，推理是中心，再进行论证。 　　2. 勤思多练，注重理解。 　　3. 结合实际，学会运用。 三、逻辑学发展简史 （一）逻辑学的产生 　逻辑学是一门古老的科学，早在公元前4世纪前后，在中国、印度和希腊都同时产生了逻辑科学。 　 1.先秦名辩学（名学和辩学的合称）。主要指先秦诸子关于名和辩的逻辑思想和理论，泛指中国古代的逻辑思想。整个先秦逻辑思想就是一个以正名为重点，包括名、辞、说、辩在内的古代逻辑学说。《墨经》之《小取》，是中国古典逻辑的一个纲要，比较集中完整地讨论了逻辑的基本内容。《墨经》是墨家创始人墨翟思想的发展。后期墨家在逻辑理论方面作出了重要贡献。 2. 印度因明 ——从古代论辩术发展而来。先是五支论式，后发展为三支论式（宗、因、喻）。在分析正确论证和推理的同时，十分注重论证的“过”和反驳的“过”。因明于唐代传入我国并得到发展。 3. 西方逻辑 ——亚里士多德：西方逻辑学创始人。《工具论》6 篇奠定了逻辑的基础。主要贡献是对三段论的系统研究。斯多葛学派于三段论之外，研究了命题逻辑。培根：《新工具》针对亚氏的演绎逻辑而提出归纳和诉诸自然和经验。三表法。黑格尔：批判了形式逻辑，研究了辩证思维，构造了辩证逻辑的体系。康德：揭示了思维的辩证矛盾。莱布尼滋：提出理想语言和推理是计算的思想而成为现代逻辑的先驱。 （二）逻辑学的发展 　　1.基础逻辑：传统逻辑；经典现代逻辑；非经典现代逻辑 　　2.元逻辑：逻辑语法学；逻辑语义学；逻辑语用学；逻辑语言学 　　3.数