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考点四：理解常见文言实词在文中的含义 *文言实词解释八法：组词筛选法、引申释义法、对应互译法、语法分析法、字形分析法等。 1、组词筛选法：如“爱”，组词“喜爱”“爱护”“爱惜”。 如“辞”，组词“辞谢，推辞” “告辞”“言辞”“辞藻”。 2、引申释义法：如“本”，树根—根本、基础—考察、推究（动词）—本来、原本（副词） 如“兵”，兵器—兵士—军队—战争 如“顾”，回头看、环顾—顾虑—但是、只是—难道 3、对应互译法：①同义：死何裨益 门衰祚薄 简贤选能 追亡逐北 晚有儿息 危而不持，颠而不扶 ②反义：唇吻翕辟 纵横捭阖 姸媸自别 入则无法家拂士，出则无敌国外患 4、语法分析法：根据字的位置判断其句子成分，确定其词性，可用于判断词类活用、通假字等，从而确定其含义。 例：笼养之——状语+谓语+宾语，可判断“笼”的含义是“用笼子”。 笼归——动词+动词，连动句，“笼”的含义是“用笼子装”。 5、探形索义法：若不能，何不按兵束家，北面而事之 *注意“疑似双音节”词：妻子 地方 卑鄙 中国 烈士 交通 亲戚 非常 所以 绝境 无论 其实 春秋 宣言 可恨 风流 开张 学者 山东 反复 从容 慷慨 无赖 故事 南面 老大 可怜 于是 中心 中间 指示 祖父 不必 感激 因而 具体 智力 前进 或者 束手 指示 可以 从而 至于 初一 会计 稍稍 更衣 殷勤 往往 鱼肉 不过 结束 约束 一切 虽然 牺牲 丈人 便宜 可怜…… *做选择题时还可以用带入法，但要注意对文段的整体意思的把握。 附：语文教学大纲所列120个文言实词用法举例 说明：文言实词后加“※”者为重点词汇。（请同学们删去那些通过组词可以理解的意项，见下面例子，根据个人掌握情况，可以直接删去再打印） 1【爱】※ (1)名词，喜爱、喜欢。《阿房宫赋》：“秦爱纷奢，人亦念其家。”《爱莲说》：“晋陶渊明独爱菊。” (2)动词，爱护。《阿房宫赋》：“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君。” (3)动词，吝惜。《过秦论》：“……不爱珍器重宝肥饶之地，……相与为一。” (4)动词，爱惜。《六国论》：“向使三国各爱其地，……当与秦相较，或未易量。” 2【安】※ （1）动词，安定。《谏太宗十思疏》：“思国之安者，必积其德义。” （2）疑问副词，怎么。《陈涉世家》：“燕雀安知鸿鹄之志哉。”《五人墓碑记》：“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？” （3）疑问代词，哪里。《鸿门宴》：“项王曰：‘沛公安在？’”《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”《赤壁赋》：“方其破荆州，……固一世之雄也，而今安在哉？” （4）动词，安身、养生、享受。《曹刿论战》：“衣食所安，弗敢专也。” （5）形容词，安稳。《茅屋为秋风所破歌》：“风雨不动安如山。” （6）形容词用作名词，指安定的生活环境。《谏太宗十思疏》：“……居域中之大，不念居安思危。” （7）形容词，安适、安逸。《孟子·告子下》：“然后知生于忧患，而死于安乐也。” （8）形容词的使动用法，使……安定、安稳。《谏太宗十思疏》：“将有作，则思知止以安人。”《论语》：“既来之，则安之。” 3【被】※ （1）介词，表被动。《史记·屈原列传》：“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”《五人墓碑记》：“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。” （2）动词，披散、散开。《史记·屈原列传》：“屈原至于江滨，被发行吟泽畔。” （3）动词，同“披”《陈涉世家》：“将军被坚执锐……。” （4）动词，覆盖，蒙上。《促织》：“闻妻言，如被冰雪。” 4【倍】 （1）通“背”。《鸿门宴》：“愿伯具言臣之不敢倍德也。” （2）一倍。《六国论》：“较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。” （3）加倍。王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 5【本】 （1）副词，本来、原本。《病梅馆记》；“予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。” （2）名词，根本、基础。《赵威后问齐使》：“故有舍本而问末者耶？”《谏太宗十思疏》：“臣闻求木之长者，必固其根本。” （3）动词，考察、推究。《伶官传序》：“抑本其成败之迹，而皆自于人欤。” 6【鄙】 （1）名词，边邑、边境。这里用作动用，把……当作边邑。《烛之武退秦师》“越国以鄙远，君知其难也。”《蜀之鄙有二僧》：“蜀之鄙有二僧……。” （2）形容词，庸俗、浅陋。《曹刿论战》：“肉食者鄙，未能远谋。” （3）谦辞，谦称自己。《滕王阁序