教学设计--化学键与化学反应.docVIP

第二章 第一节 化学键与化学反应（第一课时） 教学设计解读文稿 成武一中 李春萍 【教学目标】 知识与技能：1、通过了解离子键和共价键的形成，增进学生对物质构成的认识。 　　 2、通过对NaCl形成过程的分析，了解离子键的形成特点 　 3、通过对氯化氢的形成过程的演示，了解共价键形成特点。 4、了解离子化合物和共价化合物的定义，会简单的判断。 过程与方法：1、通过参与讨论，养成与他人交流和讨论的习惯，培养学生表达能力。 　　 2、通过对比分析HCl、 NaCl的形成过程，培养学生类比推理能力。 3、借助动画，形象直观地呈现化学键的形成过程。 情感态度与价值观：1、通过对离子键、共价键的教学，培养学生的想像力和分析推理能力。 2、通过“迁移?应用”、“交流?研讨”、“活动?探究”等形式，关注学生概念的形成。 3、通过对“化学反应的应用”的学习，提升学生对化学反应价值的认识，从而赞赏化学科学对人类社会发展的贡献。 【教学重点】化学键、离子键、共价键的的含义，化学键与化学反应的实质，化学键与化学反应能量的关系。 【教学难点】离子键、共价键本质的理解。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 引出课题《化学键与化学反应》 一个化学反应既包含物质变化，也包含能量变化，你想过这是为什么吗？你想知道吗？这节课我们就来解决这个问题。 【演示实验】水在直流电的作用下分解： 通电 2H2O=====2H2↑+O2↑ 【思考?质疑】水分解为什么要通电？ 思考分析原因：需要能量来破坏某种作用 以问题引入，激发学生想要解决问题的思维 归纳给出化学键的概念 【归纳】水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，氢原子和氧原子之间存在着很强的相互作用，要破坏这种相互作用就需要消耗能量，通电正是为了提供使水分解所需要的能量。 【板书】第1节 化学键与化学反应 化学键：相邻的（两个或多个）原子间的强相互作用 【强调】 （1）直接相邻的原子 （2）强烈的相互作用 （3）“相互作用”不能说成“相互吸引”（实际既包括吸引又包括排斥） 理解化学键的概念 以例子引出概念，更易于理解 分析总结化学反应中物质变化的实质 【动画演示】水在通电条件下分解 【思考】水在通电条件下分解断裂了哪些键？ 【分析?归纳】水在通电时分解成H2和O2 ，在这个过程中首先水分子中氢原子和氧原子间的化学键断裂，形成单个的氢原子和氧原子，然后氢原子和氢原子间、氧原子和氧原子间分别又以新的化学键结合成为氢分子和氧分子。 【学生活动】指出下表中的反应断裂了哪些键？形成了哪些键？ 【学生总结】化学反应中物质变化的实质 结论：化学反应中物质变化的实质——旧化学键的断裂和新化学键的形成。 动画演示能让学生更清楚地了解反应的本质 使学生明确自己动手动脑得到的知识印象深刻 组织学生探究化学键的类型 【联想?质疑】氢气在氯气中的燃烧形成氯化氢和钠在氯气中的燃烧形成氯化钠，在形成化学键方面是否相同？ 【多媒体演示】氢气与氯气反应微观现象 点燃 H2+Cl2　===　2HCl 【教师回应】这样的化学键叫共价键。由于氯和氢都没有完全得失电子，因此，都不形成离子，HCl中的氢氯不能叫氢离子氯离子，只能叫氢原子氯原子。 【讨论】 1.运用核外电子排布的知识解释氯化钠是怎样形成的？ 2.运用化学键的知识分析这个反应的实质。 【多媒体演示】氯化钠的微观结构示意图 【媒体展示——板书】 共价键：原子间通过共用电子对形成的化学键。 离子键：阴阳离子之间通过静电作用形成的化学键。 【学生归纳】氢气在氯气中燃烧时，氢分子和氯分子获得能量，化学键分别断裂，从而形成氢原子和氯原子。由于氢和氯都是非金属元素，都有得电子的趋势，最终谁也不能把对方的电子完全得到，而是氯原子和氢原子各提供一个电子组成共用电子对，从而使两者的最外层都达到稳定结构并产生强烈的相互作用 【学生分析】氯化钠的形成过程中，由于钠是金属元素很容易失电子，氯是非金属元素很容易得电子，当钠原子和氯原子靠近时，钠原子就失去最外层的一个电子形成钠阳离子，氯原子最外层得到钠的一个电子形成氯阴离子（两者最外层均达到稳定结构），阴、阳离子靠静电作用形成化学键，构成氯化钠。由于钠和氯原子之间是完全的得失电子，他们已形成了离子，因此NaCl中的微粒不能再叫原子，而应该叫离子。 【迁移?应用——课堂练习】指出构成下列物质的微粒和键型 通过对比化学键的形成过程，使学生掌握化学键的类型 借助动画，形象直观地呈现化学键的形成过程。 及时巩固，加深对概念的理