江西省井冈山中学2013年高考语文《4评价诗歌的思想内容和作者的观点态度2》复习课件.pptVIP

《淮上与友人别》 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。 离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。 课堂示例 《送杜十四之江南》　孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 　　　作者如何表达惜别哀伤之情的？ 1、景物：“春江渺茫”“日暮” 。 2、 三四句替远去的友人设想：日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！ 课堂示例 　　　重送裴郎中贬吉州 刘长卿 　猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 　作者如何表达惜别哀伤之情的？ 　1、景物：“猿啼” 、“暮江”、 “孤舟” 。 　　　情： “客散”、 “伤心” 、“逐臣更远”。 　2、反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。 课堂示例 无限风光在险峰 ［哲理诗的鉴赏］ 古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。 这类诗有两种情