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比较赏析《早春呈水部张十八员外》《钱塘湖春行》 甘肃白银平川三中：蔡荊慧 电话邮编：730919 比较赏析《早春呈水部张十八员外》《钱塘湖春行》 白银市平川区平川三中 蔡荆慧 一、教学目标： 知识与技能：1、有感情的朗读背全诗。2、品味语言，体会诗的意境。、启发学生热爱传统文化提高文化品味和审美情趣。、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。启发学生热爱传统文化提高文化品味和审美情趣。 五、学情分析： 初一的学生刚从小学升到中学，课外阅读不丰富，文学功底薄弱，思维仍以形象思维为主，欣赏诗歌比较盲目，教学设计要考虑这个年龄段的知识能力和心理特点。 六、教学设想： 古代诗词是中国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠，语言凝练丰厚，内容宏大精深。古诗词教学在中学语文教学中占有重要地位。然而，当前的教学形式单调枯燥，方法以老师讲学生听，学生死记硬背为主，这种单一的教学既不能充分体现古诗词的语言美，又难以表现古诗词思想内容上所承载的文化意蕴，致使学生对古诗词都是囫囵吞枣，只知其然不知所以然，抑制了学生对古诗词的学习兴趣。《语文课程标准》指出，（7—9年级）“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。 因此，在教学《早春呈水部张十八员外》《钱塘湖春行》两首诗时，我的教学思维是：1、培养学生课前预习，搜集作者及诗词资料的好习惯。2、运用“四读”法引导学生品味诗歌，注重诵读，培养学生的自主阅读能力，感悟诗情的能力。3、学以致用，运用“四读法”合作学习《钱塘湖春行》,在比较中赏析两首诗，体会诗歌特色。 七、教学方法：诵读，合作交流讨论 八、课时安排：一课时 九、教学实录 预习要求：（1）熟读诗歌，扫清字词障碍。 （2）了解诗人及背景 【评：通过课前预习对新课有一个感性的认识，为课堂教学做好准备，并且可以培养学生的读书习惯】 激情导入。 师：同学们，春来了，春天的脚步近了，你发现了吗？从哪里发现的？ 生：小草长出来了 生：树发芽了，花儿开了 …… 师：同学们都是生活中的细心人，今天，让我们跟随两位诗人一起走进春的世界，看看他们是怎样发现春天的。（板书课题：《早春呈水部张十八员外》） 请同学们齐读课题 【评：从身边的生活引入课题，同时利用多媒体播放春天美景创设情境，激发了学习兴趣】 生：齐读 师：这首诗的作者是？ 生：韩愈（齐声回答） 师：有关韩愈同学们了解多少 生：（学生展示搜集到的资料）请2至3名学生完成 师：（教师补充）老师也搜集了一些有关韩愈的资料，请看大屏幕。（幻灯出示作者资料） 生：学生动手记笔记 师：同学们课前收集资料的习惯真好，这是学习语文的好方法。那么，你们总结过学习古诗的方法吗？ 生：没有 师：没关系。今天，老师给你们带来了学习古诗“四读”法。（幻灯出示“四读”法） （1）粗读：读准读通，感知内容。 （2）精读：抓住诗眼，感悟诗情。 （3）品读：品味语言，体味诗境。 （4）诵读：熟读成诵，陶冶性情。 【评：“授之以鱼，不如授之以渔”。“四读”诗歌符合初中生的知识、心理特点，遵循由浅入深、循序渐进的学习方法】 生：自由读幻灯上的内容 师：我们先来完成第一步，请同学们自由读诗，要求读准字音，读通顺。 生：自由大声朗读 师：同学们读得都很认真！我想请两位同学读一读这首诗，其他同学认真听，听听他们读得怎么样？ 生：2至3名同学个人朗读，学生评价，并且纠正“润”的读音是前鼻音，教师予以肯定。 师：请这位同学再读一遍。 生：该生再次高声朗读，同学们给予肯定，全班齐读。 【评：初读诗歌，只要求读准字音，读通顺即可，学生不了解诗情，不能强求有感情的朗读诗歌】 师：这首诗描绘了什么季节的景色？ 生：早春 师：早春时节的景色美吗？美在哪里？诗人怎么评价？让我们精读这首诗，一字一句地读。（师生一起读，起示范作用） 生：自由读诗 师：告诉老师，早春时节的景色美吗？ 生：美！ 师：美在哪里？ 生（1）：美在如酥的春雨 生（2）：美在早春的小草 师：同学们说得很好。刚才同学们通过精读这首诗，感受到早春的魅力。老师也想读一读，希望同学们能够找出最能体现诗人心情的一个字。（师范读） 生：（掌声响起） 师：哪个字？ 生：“好” 师：找得好，好的表现是？ 生：“绝胜烟柳满皇都”（教师随机写板书） 师： 一个“好”字道出了诗人心中的情感是？ 生：喜爱春天，赞美春天 师：看来这个“好”字是全诗的————“诗眼”（师板书“诗眼”） 现在请同学们带着喜悦的心情地齐读这首诗。 生