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管理优化对促进教师发展的意义 侯贵宝 摘自：《中国教师研修网》 教师的专业发展是个逐步演进的过程，同时也是多因素共同作用的过程。在这一过程中，来自内外部的各种因素对教师追求专业的提高发生着重要的影响。其中在外部环境因素中，管理是重要的支持性因素。学校管理目标的确定、管理方式的形成、评价方式的转变、校本课程的开发与管理、教师文化管理、组织学习的管理等诸多方面，对教师的专业提高具有支持功能。教师的专业成长与这些因素的优劣具有密切的关系。 一、提升学校管理目标，改变管理着眼点 在促进教师发展中，学校管理要实现的目标，就是通过管理促进教师成为自我管理和自我激励的人。学校管理是个主导价值取向的问题，应当把教师作为第一要素，把彰显教师的教学个性作为现代学校管理的一个主导价值取向，强调以教师发展为本，充分体现依靠教师、发展教师的管理指导思想。 学校管理方式的改变对促进教师发展同样具有重要意义。学校管理要从控制式管理转向服务式管理。传统的教师组织设计的出发点是从管理者开始的，一切设计都是为了管理者能够实现有效决策和高度控制。因此，教师在这样的组织中很难实现自主管理，因为组织本身不能为教师自主管理和决策提供有利条件，从而降低了教师对自身发展的热情和期望。而事实上，教师在教育工作中需要有更多的教育工作的自主权，只有这样，才能更加自如地应对教育中的变化，并激发对自我发展的动机。尤其是随着