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组长：符天维 副组长：徐雄 文恒宇 杨畅 指导老师：各学科主任 主编：蒋开祥 简报（第4期） ?卷首语? ????有一种缘分叫相识，有一种幸福叫相聚，有一种不舍叫结束，有一种信念叫坚持！伴着夏日这雨后略带热气的清风，我们感慨这十日的研修历程！ ??你感叹时光匆匆，研修培训时光短暂，言语中满是留恋；他畅谈着这段日子里点点滴滴的学习收获，畅想着未来的美好无限，句句携着信心满满；我颔首回想那段忙碌但却充实无比的时光，细细数着自己的思想箩筐中已收获了几个果子…… ?研修帷幕即将落下，我看到你、我、他脸上幸福满足的微笑，夏日的骄阳灿烂的光照映衬着这忙碌的夏季，我们期待着这份忙碌会迎来下个秋的硕果累累；我们坚信这是值得付出的季节，这是个幸福的季节！ ?执手相别，感叹时光匆匆，感谢缘分真挚，我们会珍藏这份友谊，我们会牢记为人师长任重而道远的职责。这个结束将意味着另一番新的开始，我们会继续在师道上坚持自己的选择，忠于自己的信仰！ ??辛勤的园丁们，让我们为教育事业美好的明天携手努力！在 青 春 飞 扬 的 日 子 里 在 青 春 飞 扬 的 日 子 里 ——————————————————————————————————————————— 温馨提示 ? 紧张、忙碌、幸福的一天开始了！ 通过阅读老师们的作业，我们发现，大部分老师都能认真按时提交作业，及时发帖，与他人交流。但我们班还有几位学员没有按时提交作业，希望老师们最好每天尽早提交作业，不要太晚，这样你的关注度才会提高，迟交的老师下次一定要提前呀！ 其次，大家不要只关注视频，在完成作业后，还要注意作业后面共享的详实的备课资料及时下载下来，以备以后备课之需呀! 另外，还要注意多浏览我们省的课程简报，并多与其他班级的老师、专家们交流疑惑、切磋心得，多多留意那些推荐的优秀作业，这样你的收益才会更多呀！ 愿我们大家齐心携手，在这个暑假有一份沉甸甸的收获！ ? ?为你导航: ?美文共赏 ?作业分享 ?精彩点评 ? 研修心语 ?美文共赏 语文教师要树立大语文观 作者：?语文教学一向是个老大难的问题。如何提高语文课堂效率，提高学生的语文素养，便成了全体语文老师共同思考的问题。笔者认为，以“大语文”观来指导我们的语文教学，是语文教学改革的必然趋势和有效途径。 ?一、大教材观 。仅以语文课本为教材已是远远不够的，不能满足学生日益增长的求知欲与阅读要求，不能更有效地培养学生多方面的能力。针对语文课本阅读量有限，知识与能力训练不足的弊端，应大力倡导“大教材”观。 “大教材”观，就是将一切适合阅读的文字材料当作教材，有选择、有重点、有目的地去阅读。语文不但要从课本中学，还要从报刊杂志中学，从影视中学，让学生的生活和知识丰富起来。当然，提倡“大教材”观，并非贬低和排斥课本。我们应该处理好其间关系。笔者主张以课本为主导，围绕课本有选择地进行。???????? 二、大课堂观。生活中，时时处处皆语文。语文老师除了把握好四十五分钟之外，要善于引导学生积极投身于学校、家庭和社会这个大课堂中去。现在，许多语文老师主张要“跳出课堂教语文”，想方设法将学生的家庭生活、学校生活、社会生活作为课堂的延伸，使学生在“用语文”中“学语文”。课内于课外是语文能力起飞的“双翼”，它们相辅相成，无主次之分。语文教学不应局限于四十五分钟，不局限于一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴，应大胆走出课本，走出课堂，走出作业堆；应奔向图书馆，奔向大自然，奔向广阔天地，体味多彩生活，让学生兴趣盎然、轻松愉悦地学习语文。 ??????? 三、大教法观。所谓“大教法”观，就是要打破固定的教学模式，改变课堂结构，少来些某某主义、某某“性”，多一些具体问题具体处理。有人认为“语文教学中普遍存在‘三多三少’的情况”。一是老师讲得太多，学生读得少写得少；二是老师对课文分析太多，而对学生掌握语文学习的方法，养成良好的自学习惯等方面的指导太少；三是课内课外做作业的时间多，用于课外阅读、写作以及语文实践活动的机会太少。审视目前的语文教学，的确在教法上存在不少问题。往往上起课来，讲多练少，一节课下来，老师讲得唾沫横飞，学生却听得昏昏欲睡；有时不讲倒明白，越讲越糊涂。分析课文时，将文章搞得支离破碎，面目全非；满堂提问，追求表面热闹，本末倒置，没有学生的领会和感悟。 语文是种心灵活动作者：????? 语文是种心灵活动。学生面对的一篇篇文章，不是学习的目的，而是承载着情感、思维、价值观、人生观的一个载体。所承载的东西多，但都是在不知不觉中形成的。作为语文老师，我们就是要领着他们通过读、写、体味等感性活动，使学生内心与文本所要传达的一切产生共鸣，让学生对文本所要衍生的一切生发情趣。从而形成一种学习语文的方法，积累一