4.2水的组成3.docVIP

课题 人教版九年级化学上册第三单课题1 水的组成 教材分析 初中化学第三单元“自然界中的水”，共包含四个课题：“水的组成、分子和原子、水的净化和爱护水资源”，水的组成是本单元的课题一，是学习其他三部分内容的基础，也是全单元的铺垫。水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识 水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。为了不冲淡本课题的主体知识，作为引入的史料很简短，但在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应。教材编排中，对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，这样既于史实相符，又体现了人们认识客观世界的科学过程和方法，这样展现知识，也具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思维方法的教育。关于水物理性质的描述，在教学中可以依照氧气物理性质的叙述顺序探讨归纳，在做电解水的实验过程 中，可让学生自己观察、描述实验现象，最终通过讨论归纳水的组成，以以逐步培养学生的观察、概括、分析、综合能力。在学生理解了水的组成后，引导掌握化合物、单质的概念及判断方法就相对容易了。对于水的化学性质及水资源的污染和保护，在本节不需要拓展，在后面的章节中再逐渐渗透学习。 学情分析 本班现有学生在4名，其中男生2名，女生21名。学生学业基础，整个班级班风正，学风浓，学生普遍具有积极进取的精神，绝大多数学生对化学学科有浓厚的兴趣，学习主动性强，学业检测成绩，有同学，对化学缺乏兴趣，成绩较弱。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，所以，我在化学教学中，特别注重培养他们的兴趣，目前，学生的学科素质，我想，他们 教学目标 1、知识与技能 : 认识水的组成并区分单质和化合物。 2、过程与方法 : 通过实验，充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯，体会科学探究和思维的方法。 3、情感态度与价值观： 严谨的科学态度与科学的探究精神。 教学重点和难点 重点：水的组成?。???难点：对单质和化合物概念的理解。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 创设情景拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料） 体验科学家进行科学探究的过程。 ?创设环境，认识实验研究和创新思维的重要性 ?实验探究 1、今天,我们如何来证明一种物质是由不同种元素组成的? 提供资料: 氧化汞→汞+氧气 通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。 2、如何检验氧气？ （四）?? 如何检验氢气？ 介绍检验氢气的方法。 ?学生讨论、交流、发言。 ?得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。 回忆旧知；思考讨论? 让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。 组织讨论 1、如何设计电解水的实验？ 2、请画出示意图 3、把你所画的示意图与教材中的图进行比较。 小组讨论、画图，找不同培养合作精神，训练思维 引导学生观察实验： 1、? 电解水 2、? 检验氧气 3、? 检验氢气观察： 气泡、气体体积、检验氢气是响声等现象培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。 分析归纳 探讨教材中的“讨论”栏 通过以上实验说明水是由什么元素组成的？ 分析、讨论、交流、发言 书写文字表达式培养学生的信息加工能力? 体验感悟 形成概念指导学生自学学生阅读教材P45的最后一段内容，让学生对这段内容进行理解质疑培养学生的自主学习的能力 根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，你们能看出它们的特点吗？ 讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。 培养学生的归纳的能力 巩固知识，小结 交流通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 课题1?? 水的组成 一、水的组成 1.电解水的实验： （1）现象：出现气泡，V正极：V负极=1：2 （2）电解水的文字表达式：水氢气+氧气 ??????????????????????????? （H2O）（H2）（O2） 小结：水是由氢元素和氧元素组成的。 二、单质和化合物 1.单质：O2、H2、N2 2.化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5? KMnO4 NaOH NaCl 3.氧化物??? H2O? Fe3O4??? Al2O3、P2O5? 学生学习活动评价设计 检测设计 1．通常情况下，纯净的水是______颜色、______气味、没有______的透明的_______体。在压强为101kPa时，它的沸点_______℃，凝固点_______℃；在_______℃时，它的密度最大，数值为_______。 2