(人教版)初三物理13.1 弹力、弹簧测力计.docVIP

初三物理13.1 弹力、弹簧测力计 一、复习引入： 师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？ 生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。 二、新授： 师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。 生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。） 铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。） 师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。 师：（板书）一、弹性。 谁能给弹性下个定义呢？ 生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。 师：像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。 （板书）塑性。 师：你能给塑性下个定义吗？ 生：受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 师：这说明了什么呢？原来，物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”。 这就是我们今天要学习的第二节 《弹力》 （板书） 第二节 弹力 弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点？它是否遵循一定的规律呢？下面我们就来探究这个问题： （演示：将弹簧挂在黑板上），此时弹簧不受外力，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长”。） 当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？ 生：变长。 师：（演示）把一200g的钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。（用彩条显示“弹簧长度”。） 同学们，你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗？ 生：（到黑板上指出“伸长的长度”。）用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。（用彩条显示“伸长的长度”。） 师：当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？ 生：变长。 师：（演示）在弹簧上加挂一200g的钩码，用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度。 根据我们刚才的实验，请各小组讨论：弹簧伸长的长度与所受拉力的关系怎样呢？请说出你的观点。 生：讨论。 师：（板书） 二、弹簧伸长的长度与拉力的关系： 生：拉力越大，弹簧伸长越长。 师：拉力越大，弹簧伸长越长。弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系怎样呢？（课件展示：“小实验”）我们班李明在前几天曾做过这样的实验： ①将弹簧悬挂在支架上，测量出弹簧原长记入表格；（生：回答） ②在弹簧上挂1个50g的钩码，计算出钩码的重力、测量出弹簧的长度，将拉力、弹簧的长度及伸长的长度填表；（生：回答） ③在弹簧上加挂一50g的钩码，重复以上步骤；（生：回答） ④在弹簧上再加挂1个50g的钩码，重复以上步骤；（生：回答） 生：（讨论并回答）弹簧伸长的长度与拉力成正比。 师：“弹簧伸长的长度与拉力成正比。”根据这一原理能否制成一种有用的工具？ 生：弹簧测力计。 生：制作原理：弹簧伸长的长度与拉力成正比。 量程：（生：到前面讲解）①弹簧测力计刻度盘上的最大示数。②在弹簧测力计的最上方标着量程。 最小刻度：（生：到前面讲解）从0到1N之间有十个小格，每一小格代表0.1N。 生；使用前首先观察零刻线、量程。 师：为什么要观察量程、最小刻度？ 生：观察最小刻度是为了读数；观察量程是为了不超量程。 师：演示：拉坏的弹簧。（讲解超量程的危害。）还有注意问题吗？ 生：使用前观察弹簧测力计指针是否指零。 师：弹簧测力计用久了指针往往不指零，难道这样的弹簧测力计就不能再用了吗？这个问题你想怎样处理呢？请各小组讨论。 生：办法1、将指针调回零处。 办法2、测量前读出指针示数，然后测量力再读出示数，用第二次示数减第一次示数即为被测力的大小。 师：还需注意哪些问题呢？ 生：指针稳定后再读数；读数时视线应与刻度盘表面垂直；物体应自由悬挂（弹簧、挂钩、指针不与外壳相互摩擦）……。 师：大家说出了这么多注意问题，下面让我们来总结一下： （课件展示：“使用弹簧测力计应注意”）……。 师：弹簧测力计有哪些缺点？ 生：量程太小；不便于携带；用久了指针不指零……。 .加在弹簧测力计上的力，不能超出这个范围. （2）认清弹簧测力计上最小刻度值，即每一小格表示多少N，以便用它测量时可以迅速读出测量值. （3）测量前要把指针调到零点，读数时，视线要与指针相平. （4）测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致，不可用力猛拉弹簧或让弹簧测力计长久受力，以免损坏. 四、例题 题型一 知道什么叫弹力，知道弹力产生的条件 例 关于弹力，下列说法错误的是 ( ) A．相互接触的物体间不一定产生弹力 B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用