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公差实训 公差实训的必要性 为了更好的提高学生公差测量能力，使学生通过实际操作就能掌握一定的公差测量技能，并加深对理论知识的理解，为今后的工作打下坚实的基础。所以我们应加强公差测量的实际训练，以保证学生实际测量能力的提高。 传统的公差实验主要是在学习理论课的基础上对测量做进一步的认识，同时掌握简单的公差测量方法。但由于过去实验内容的单一，以及测量工件、仪器和操作方法的局限性，使整体实验带有一定的片面性。学生做完实验后对测量的认识不深，实验效果也不理想。而实训则不同，它不仅是反复、大量的实验，更重要的是它能使学生从接到课题就开始思考，进而进行实验前的准备工作，了解被测对象的形状特征、测量工具的使用方法，然后根据测量原理进行正确的测量。最后实验报告和成绩的评定则使学生对自己的测量能力有进一步的认识。这一从课题→实验准备→实验操作→实验报告→成绩评定的过程，是一完整而又系统的工作。这一工作，一则调动了学生的主观能动性，克服了其盲从性；二则对同一课题不同侧面的大量的训练，有利于学生对知识的进一步理解和掌握，真正的起到实训的目的。 如何加强公差实训 要想搞好公差实训就必须加强以下几个方面的工作： （一）加强师资队伍的建设 要想给别人一碗水，自己要有一桶水。提高学生的测量水平，首先应从提高教师的实际测量能力入手。对于一般的公差实验，教师只要懂得一定的测量知识，会使用简单的测量工具就可以完成。而实训则要面对各种复杂的测量对象、不同的测量仪器、以及对同一型面不同的测量方法，这一切都在操作方面对教师提出了更高的要求。所以我们必须先培养出一批具有一定实训操作能力的教师。他们不仅要有一定的公差理论知识，还要有操作、维护及使用各种测量仪器及掌握不同测量方法的能力。 （二）实训环境的建设 我们现有的公差实验室建于2001年，由于当时各方面的原因实验室只是初建，教室、操作台、测量仪器、工件等都较少，不能满足现在的教学需要，所以公差实验室应进行第二次建设。 扩大实训场地。我们现只有一个公差实验室，对于过去一、两个班的实验，是可以满足的；而现在四、五个班同时开课，人数达二、三百，而且在增加实训内容的情况下，教室很难保证。 增加测量工具。公差实验是分组进行，一组有五、六位同学，一次实验最多只有六组（教室所限）。测量工具也只有六套。这样，实验时并非人人可以动手操作，在一组内常常是一人操作，其他同学只能观看，学生很不耐烦，觉得没啥意思；实验报告自然也是一组一个样，实验效果很不理想。所以要想搞好公差实训，使学生能通过测量训练真正掌握测量方法，加深对所学知识的理解，必须增加测量工具，每组实验时最好人手一件，使每位同学都能自己动手进行测量，掌握测量方法，真正达到训练的目的。 增加被测对象。公差测量的目的不仅仅是要学生学会测量工具的使用，掌握一定的测量方法，还要学生学会处理测量数据，掌握公差的评定，这就要求学生进行大量的实际测量。所以同一种工件的数量和不同形状工件的种类都有待于增加。 （三）实验项目的重新设定 1 、线性尺寸的测量 (1)、游标卡尺测量尺寸 (2)、万能角度尺测量角度 (3)、外径千分尺测量轴径 （4）、内径百分表测量孔径 2、形位公差的测量 （1）、直线度误差测量 （2）、平面度误差测量 （3）、垂直度误差测量 （4）、径向圆跳动和端面圆跳动误差测量 （5）、径向全跳动和端面全跳动误差测量 3、表面粗糙度的检测 通过以上三类、十种实验基本上能够满足现有各专业的要求，学生也通过实训基本上掌握了常用的测量方法，同时也加深了对所学知识的理解。 参考资料 《》《》《》