苏科版数学七年级上册2.5有理数的乘法与除法(第3课时) 教案.docVIP

2.5有理数的乘法与除法(3) 课 题 2.5有理数的乘法与除法3． 课 型 新 授 课 教 学 目 标 知识目标 1．掌握有理数除法法则，会运用法则进行两个有理数的除法运算； 2．经历有理数除法法则的探索过程，体验将除法转化为乘法的思想方法； 能力目标 3．进一步培养学生有理数运算的能力； 4．使学生经历操作、观察、讨论、交流等活动，培养学生参与活动的能力； 情感目标 5．通过学生的学习活动，不断学生养成良好的学习习惯，培养学生的探究、合作意识． 教学重点 关注学生的合作交流；熟练运用除法法则进行有理数除法的运算． 教学难点 有理数除法法则形成过程的探索，及除法法则的运用． 教学形式 小组讨论、师生合作． 教具准备 多媒体 教 学 过 程 程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、 设境 引入 多媒体显示：问题 已知，上周每上午8时的气温记录如下： 星期 一 二 三 四 五 六 日 气温 -3℃ -2℃ -3℃ 0℃ -2℃ -1℃ -3℃ 求：上周上午8时的平均气温是多少？ 如何计算：（-14）÷7． 计算：[（-3）+（-2）+（-3）+0+（-2）+（-1）+（-3）]÷7=（-14）÷7． 由课本的“引题”，用多媒体展示，引导学生通过列式计算，得出（-14）÷7，如何计算？从而让学生产生求知欲望． 二、引导 探究 多媒体显示：问题1“议一议”小明与小丽的两种算法． 小明根据“小学里，除法是乘法的逆运算”得解法为： 因为（-2）×7=-14， 所以（-14）÷7=-2． 小丽根据“小学里，除以一个数等于乘以这个数的倒数”得解法为： （-14）÷7=（-14）×=-2． 小明与小丽的算法正确吗？比较他们的算法你能得到什么？ 结论：（-14）÷7=（-14）×． 问题2“试一试”：下列各式中两数相除的商使多少？并用乘法验算： （1）（-10）÷2；（2）24÷（-8）； （3）（-12）÷（-4）；（4）0÷4；． （5）0÷（-12）；（6）0÷（-） 小组合作，讨论交流，展示结果． 正确； （-14）÷7=-2． 除 号 变 成 了 乘 号 （-14）× =-2． 动手做． 问题1展示两种算法，既使学生回顾小学时学习的内容，又为学生合作、讨论、交流提供了一个良好的素材，同时使学生经历了法则形成的过程，并在这一过程中体会道数学的方法． 问题2将上述探究的结论运用于计算，并进行检验，以初步感知它的正确性． 三、概括法则 （一）问题： 用文字语言与符号语言表示你所得到的结论． 要求：先小组讨论、交流，再派代表叙述所得结论． 参与小组讨论，指导叙述不完善的． （二）板书课题：有理数乘法和除法3 1．有理数除法法则（板书） 除以一个不等于0的数，等于乘以这个数的倒数． 0除以任何一个不等于0的数，都得0． 非零两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除． 先讨论，再交流，后代表汇报所得结论． 符号表述：a÷b= ．(b≠0) 0÷a=0.(a≠0) 结合有理数的除法又有法则． 问题讨论使学生体验了合作学习，同时还提高了学生的数学表达能力，特别是运用符号的表达数学表达能力． 板书法则，一让学生重视，二使学生便于运用． 三、新知运用 （一）例题 计算： （1）36÷(-9)；（2）(-48)÷（-6）； （3）（-）÷（-）；（4）17×（-6）÷（-3）． 解：（板书示范） （1）36÷(-9)=-4； （2）(-48)÷（-6）=8； （3）（-）÷（-） =（-）×（-） =； （4）17×（-6）÷（-3） =（-102）÷（-3） =34． 强调： 1．书写、符号及运算顺序等问题． 2．（4）的计算题可以从前向后依次进行． （二）练一练 1．求下列各数的倒数： （1）（-3）；（2）（-）；（3）；（4）（-）． 2．计算： （1）1÷（-5）； （2）0÷（-）； （3）（-91）÷13； （4）（-63）÷（-9）； （5）（-）÷（-）；（6）0．25÷（-）． 学生口述解答过程． 第一组4人口述答案； 第二组6人板演； 1．重视双基教学． 例题、练一练的设计，意在于让学生熟悉除法法则的运用，提高运算的能力． 2．重视学生的主体． 例题的口述解答过程，练一练的做、互批、评价，这些都充分主体作用发挥提供了一个良好空间． 3．重视优秀学生的能力提高． 练习3是补充的，为优秀学生灵活运用知识解决问题提供了很好的材料． 3．计算： （1）12×（-3）÷（-4）； （2）（-6）÷2×（-）； （3）（-5）÷（-）×5； （4）（-2）÷（-10）×（-3）． 强调： 1．第3题按先后顺序进行； 2．解题中出现的问