遵守交规从我做起--交通标志伴我行教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 遵守交规从我做起---认识交通标志 学科 品德与社会 学段： 小学低段 年级 三年级 相关 领域 教材 书名：品德与社会 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2008年6 月 1、指导思想与理论依据 《品德与社会课程标准》指出“教育的基础性和有效性是课程的追求”。提高德育的实效性是这次课程改革的重要目标之一。只有教育的内容是适合于他们需要和可能的、是最基础的，教育的方式是生动活泼、他们乐于接受的，才能取得较好的效果。 2、教学背景分析 教学内容： 课程标准：了解、认识一些常见的交通标志，不断增强交通安全意识，能够自觉遵守交通法规。 本课内容是首师大版品德与社会三年级下册第一单元《学学行路本领》第四主题《遵守交规从我做起》。 本课分为三个栏目：“认识交通标志”、“学习交通法规”、“遵守交通规则”， 这一主题的宗旨是引导学生认识一些常见的交通标志，学习有关的交通法规，从而达到遵守交通规则的目的。使学生明确遵守交规既是尊重自己的生命，也是尊重他人的生命，要共同维护公共生活秩序。本单元的安排为第二单元《安全生活每一天》起着铺垫作用。 在设计本课时，我对教材中提供的范例进行了选择性的使用，我选择了贴近学生实际生活，比较经典的范例进行分析，来完成教学目标。再有教材栏题二中的活动呈现针对行人和乘车人相关的文字性的交通法规，本课认识交通标志为重点，我在设计的活动中没有设计文字性的交通法规，而是通过一些事例让学生判断对错，用图片中的事例增强学生的安全意识，增强活动实效性。 学生情况： 本校地处农村，安全标志并不多，大多数学生在离学校不远的地方居住，对交通标志的认识并不全面，只认识基本的且常见的交通标志，如红绿灯信号标志、人行横道。部分学生不懂的在交通标志的指示下正确遵守交通规则。 通过课下交谈了解到学生们都接受过一些基本的交通安全知识教育，大部分学生或多或少了解不注意交通标志的警示不遵守交规带来的伤害,也从电视等媒体中看到过生活中不遵守交规引发的交通事故，但生活中多数学生自觉性较差，学生作为现代交通的重要参与群体，学习认识交通标志、了解交通法规、遵守交通法规，避免交通事故，保证人身安全是他们急需要做的事。 教学方式和手段： 在课堂教学中，为了更好地落实教学目标，增强课堂实效，我从学生生活出发，拓展教学资源，注重学生的合作学习，创设问题情境，使孩子们在活动中学习、感悟。 （1）课前学生分组收集有关不注意交通标志的警示违反交通规则带来伤害的案例。 （2）课上通过看视频，小组讨论进一步了解交通安全的重要性，提高自我交通安全保护意识。 技术准备： 1. 教师准备：课件、视频、测试卷。 2. 学生准备：课前分组调查的资料。 3、 教学目标(含重、难点) 情感态度和价值观： 通过了解交通标志的含义和认识交通标志的意义，生活中愿意关注交通标志，萌发主动遵守交通标志的意识。能搜集生活中的2_3个交通标志，能运用网络或向家长询问的方法了解交通标志的含义和类型，并能清楚地说明交通标志的含义和类型。 知道生活中常见的交通标志标志的含义和类型。 4、教学过程 环节一：看一看 悟一悟 【设计意图：通过播放视频,学生初步感受到安全事故就发生在我们周围以及遵守规则的重要性和不遵守规则给我们带来的危害，使学生初步树立安全意识。】 1.同学们，今天老师给大家带来一则视频，让我们一起来看一看。 【视频播放】顺义西单安全事故。 教师：刚刚在视频中你们看到了什么？有什么感受？想说些什么？（学生通过观看视频，意识到遵守交通法规的重要性） （预设：由于行人闯红灯，发生车祸；行人闯红灯的同时，侧面驶来的汽车超速行驶，撞到行人。） 教师：视频中的交通事故就发生就北京市顺义区，这是一个真实的事例，一位年仅二十岁的女孩就这样失去了生命。 2.你们说一说发生这起交通事故的原因。 （预设：行人闯红灯、行人不走人行横道、汽车超速行驶等。） 3.教师：许多交通事故也发生在我们的身边，说一说你们课前了解到的不注意交通标志的警示违反交通规则引发的交通事故。（从电视上看到的、听家长说的，或者是自己周围发生的交通事故） 4.老师课前也收集了一些图片，让我们一起来看一看。 教师出示由于违反交通法规引发交通事故的图片。 教师：从这些交通事故的图片中你有什么启示？（预设：不守规则会造成严重伤害，安全知识很重要，我们应该自觉遵守规则） （学生能够感受到安全事故就在我们身边，并更深刻的认识到由于人们不守规则才会发生意外） 环节二：议一议 学一学 1、认识安全标志 【设计意图：学生认识常见的交通标志，能够在交通标志的正确引导下自觉遵守交通规则，提高自我保护意识。】 导语：为了避免上述问题，我们必须记住一些可以保护我们生命安全的法宝----交通标志。