高师体育专业实行完全学分制模糊评价模型分析.docVIP

高师体育专业实行完全学分制教学资源 模糊评价模型构建 蒋启飞(，郑贺，王清 （淮北师范大学体育学院，安徽 淮北 235000） 摘要：体育教学资源是高师体育专业实行完全学分制基础与保证。本文通过德尔菲法、模糊数学法对高师体育专业体育教学资源模糊评价模型进行了构建，包括：二级指标的一层评判模型，一级指标的二层综合评判模型构建，利用最大隶属度法评判体育教学资源现状等级，为高师体育专业是否具备实行完全学分制体育教学资源条件提供判断依据。 关键词：体育专业；完全学分制；教学资源；模糊评价 Construction about Fuzzy Evaluation Model of Teaching Resources of Implementing Complete Credit System in Sport Proffesional in Normal Universities Jiang Qi-fei , Zheng He，Wang Qing (Institute of physical education，Huaibei Normal University，Huaibei,Anhui,235000 China) Abstract: The sports teaching resources are basis and ensure that sports professional implemente complete redit system. This article using the Delphi method, the fuzzy mathematics method to construct fuzzy evaluation model of sports professional sports teaching resources in Normal Universities ,including: the secondary index layer of the evaluation model, the second floor of one class index evaluation model building, the use of maximum membership degree evaluation sports teaching resources current situation for high sports professional level, whether to have a complete credit is made to provide conditions judgement basis. Keywords: sports professional; the complete credit system ;teaching resources; fuzzy evaluation 1前 言 高师体育专业培养主要目标是把学生培养成体育基本知识、基本技术、基本能力过硬、具备较强的体育教学或者指导体育健身能力、具有良好的心理品质与社会适应能力，但是从目前体育专业就业选择多样化趋势与教学管理制度看，难以培养适应社会需要的合格人才。完全学分制是一种以学分为衡量标准的教学管理制度[1]，主要特点可以归纳为：教学管理的灵活性，即学生根据兴趣进行选修；根据自己安排设定修课时间；根据能力选择毕业时间。它符合市场化、全球化背景下，社会对高校人才素质培养要求。其优点在于：既体现了人才培养规格的统一性，又兼顾到学生个性的差别；既保证了专业教育的要求，又体现了通识教育与素质教育的要求，做到了“专”与“博”、“和”与“不同”的统一[2]。但是实行完全学分制受到内外部条件的制约，在条件不具备的情况下，实现完全学分制只能是句空谈。我国高等师范院校众多，各个高校体育教学资源差距较大，基于此，本研究通过构建评价高师体育专业实行完全学分制具备体育教学资源模糊评价模型，以期指导高师体育专业所属学院，正确认识该院体育专业教学资源状况，并进行合理判断是否具备实行完全学分制管理提供参考。 2模糊数学评价模型原理 在生产、科研和日常生活中．人们常常需要比较各种事物，评价其优劣好坏， 以作相应的处理。由于同一事物具有多种属性，因此，在评价事物时应兼顾各方面，作出任何一个决策时，都必须对多个相关的因素进行综合考虑，这便是所谓的综合评判问题，若这种评判涉及模糊因索，便是模糊综合评判问题。综合评判是综合决策的数学工具。 评判模型包括一级评判与多级评判，多级评判是以一级评判为基础的逐级评判。其评判模型为A·