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浅谈初中语文课堂兴趣的激发 大英县永前初级中学 李志军 [摘 要]：兴趣是最好的老师，如何提高学生的语文学习兴趣是一门教学的艺术，在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求 。尊重学生的学习主体意识，创设情境开展活动设置疑问媒体展示等都是课堂激发和调动学生学习兴趣的有益尝试。 [关键词]：语文课堂 兴趣激发 情境活动 语文是一门极其生活化的学科，如何提高学生的语文学习兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来， 学习的最高境界是乐。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求 。在教学中，对于这一问题，我依据学生的心理特点、认知规律做了一些尝试，有一些心得与大家交流一下。 一、创设情境，激发兴趣 导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。 导入的方法有很多，比如故事导入、诗词导入、问题导入、图片导入、影视导入、情境导入等等。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。。 良好的开端是成功的一半。设计导语，可以依据具体的教学内容，选择准确的有创新意义的切入点，这样才能更好地抓住学生的兴趣点，顺利地将他们领入语文学习的广阔天地中来。 比如，在教学《音乐巨人贝多芬》一文时，我是这样设计导语的：同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢听什么样的音乐呢？喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格，喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。接着我就播放（《命运交响曲》），请同学们闭上眼睛听音乐。 从音乐中，你听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……) 这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？（是贝多芬创作的《命运交响曲》。）贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐？ 今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？这样导入新课,激发了学生兴趣， 学习文章的热情和效益就自然而然的高了许多。导课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果 又如学习《敬畏生命》一课时，我轻微播放音乐《命运》，并动情地讲述了少女默然勇敢地面对死亡、热爱生命的故事，又介绍了课文作者杏林子从小病魔缠身，毫不放弃生命的事迹。“未成曲调先有情”，两个感人肺腑的故事带给学生心灵的震撼。 二、媒体展示，直观激趣。 多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。《观舞记》一课是描述印度舞蹈的文章，课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，但我们的学生基本上没有亲眼目睹过这种异域舞蹈，理解起来比较难，一上课我就利用多媒体播放3～4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。临结束时又播放杨丽萍的《孔雀舞》。让学生比较两种舞蹈的不同。最后布置作业，让学生学习作者的写法，把看到杨丽萍表演《孔雀舞》的感受写出来。 如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，在活动中，激发学习兴趣和提高效率，以达到完成教学目标的目的。 又如，《中国石拱桥》一文可以通过对中国石拱桥的介绍，直接用图片或介绍家乡具体桥梁导入，这就给学生提供了直观的形象可感的实物，能达到意想不到的效果。 三、设问质疑，调动兴趣 课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教