教师专业成熟度与学生就业促进的研究.docVIP

教师专业成熟度与学生就业促进的研究 摘 要： 根据高校毕业生进入市场竞争压力增大的现实进行分析研究，认为应提高教师专业成熟度，强化学生专业实践能力，要求应用型高校教师在教学教程中按公司企业的要求来训练学生的动手能力，使学生在校期间能增加工作经验，有利于增加学生的就业竞争。 关键词： 高校教师； 专业素质； 学生就业 高校扩招后，毕业生的压力越来越大，企业对毕业生的要求也越来越苛刻，由于挑选的余地大了，往往是要求就业者要有工作经验，但作为刚毕业的学生来说，其工作经验是微不足到、甚至没有的。在这种毕业生供大于求的情况下市场经济制度下，我们不可能要求企业放低用人标准，高校作为人才的生产者，只能把自己的产品（毕业生）的质量提高，才能使学生增加就业竞争力。 提高学生就业的竞争力，教学质量的提高是不可少的，但教师的自身专业技能素质的能力对学生就业有着很大的影响，特别是对应用型专业的学生和教师更为突出。因为教师如果专业技能能力强就能使学生在校学习期间增加其实践经验，在校期间就能得到和在企业上一样的工作经验。所以说教师的专业素质的提高实际就为提高学生的工作经验创造了条件。 一、教师自身专业水平的提高 一般来说，大多数地方高校自身的发展定位都定在应用型的大学，为了与高职有所区别，在教学中对学生的理论水平的要求会高些，但又会比那些研究型的高校要求更低，是夹在两头之间，所以作为教师自己来说有时很难找准自己的位置，实际来说这对教师的要求是更高，也更难。因为教师就得兼顾两头，既要提高自己的理论水平，又要提升自己的专业技能①。 （一）跟上时代，保持理论知识的不断更新 作为地方高校教师，要随时保持着社会发展中最先进的理论知识，因为这与高校的定位要求有关的，学校培养的学生是要有一定理论水平又能在实践工作中解决实际问题的大学生。在科学技术飞速发展的今天, 社会发展很快, 企业产品不断更新换代、企业的技术水平和管理水平也在不断的提高, 教师不能传授过时的知识和技能给学生, 这就对专业教师的素质提出了新的要求,要求教师不断地丰富自己, 自觉学习新的知识, 新的技能。如园林专业中现在最新的对水景工程保持水质理论nars自然水景系统，现行教材没有，还是应用的较老的一些理论，这些理论尽管还能用，但对于竞争强烈的市场，如能把最新的理论知识应用到实践，无疑会增加企业的优势，毕业生也就能得到企业的认可。这就要求教师能及时掌握当前社会发展的最新动向，要多查看最新文献，知道企业和市场需要什么。所以地方高校教师要承担着把最新的理论和市场联系教授给学生。 （二） 参与实践，提高教师的实际工作能力 讲课泛泛而谈，照本宣科，不能结合生产实践，会使学生失去对专业课学习的兴趣。作为应用型高校教师，特别是工科专业，如教师不参与到实践中去就很难能把公司企业所需的东西教授给学生，也很难把握教学方向。要让学生的动手能力得到提高就得自己首先有很强的动手能力，这样在教学过程中，学生才会信服教师，才会认可教师。 1 教师直接参与公司企业的工作 学校可以让教师利用假期或课程轮空期间到企业去工作，或兼职或为企业当技术指导，参与公司的运作②。这样教师就能及时了解公司企业对知识的要求，了解企业的操作模式，还能在实践中学习新的知识。教师通过亲身的实践，使他们看到了现存教育与社会需求之间的差距，使他们及时主动调整培养目标，处理专业教材中某些与社会、与企业实际不相适应的部分，根据社会需要，结合学校实情，有目的、分步骤地加强学生的教育活动。 2 开设校办企业，锻炼教师的专业技能 对一些有条件的学校可以以校办企业为信托，建立良好的教师实践平台。如现在很多开设园林专业的高校都有相应的设计和施工资质，这种形式的存在，既能让教师保持良好的专业水平，又能让学生直接参与实际工作，而且还提升学校专业的知名度，因为往往一个学校的专业品牌效应与其所办资质相挂钩的。如现在很多地方做城市规划会请同济大学城市规划设计院来做，因为在市场中就是认可了同济大学的教师的专业水平和该学校的专业的品牌效应。 二、 在校大学生专业实践能力的提高 （一）加强创新意识和创新能力的培养 普通应用型高校与高职高专的培养目标是不同的，它要求培养的学生除了有较强的解决实际问题的能力外，还要有一定的理论知识水平，在实际工作中能用理论知识指导实际工作。在理论学习中更要注重学习那些最新的知识，学习那些在实际工作中急需的知识。更要培养的一种是能够有钻研精神的能力，因为在应用学科中，为了提高竞争力，很多新的技术都处于企业的保密状态中，只有一些理论知识会公开。如果能在教师的指导下，对新理论的应用技术进行钻研，无疑会增加学生的毕业市场竞争力。 （二）加大实践教学环节的力度 实践教学环节的设置, 强化了岗位实际的训练,突出能力培养这一中心。每一个实践教学环节都要明确训练任务。课程设计、