生命与健康的权利 教案 8.docVIP

第二单元 我们的人身权利 第三课 生命健康权与我同在 第一框 生命与健康的权利 教学目标： 知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。 情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。 重点和难点 重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权 课前准备： 教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。 学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。 教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学 教学过程： 教学环节 教学活动设计 设计意图 合 作 交 流 人 格 权 的 重 要 性 及 构 成 活动一： 请同学观察三副图，图一：煤矿爆炸，工人受伤；图二：给矮胖的小立起“武大郎”外号；图三：超市保安非法搜查顾客身体。让学生讨论以上行为侵害了人的什么权利？ 激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，形成对人格权重要性及构成的初步认识。 教 师 点 拨 人 格 权 的 特 点 相关链接：封建和新中国对于人格权的维护情况 使学生理解人格权不得转让、抛弃、继承，不可与人身相分离的特点。 合 作 交 流 生 命 健 康 权 是 首 要 的 人 格 权 活动二：看案例 煤矿爆炸新闻：（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。 分析上述行为侵害了人的什么权利？ 请学生齐读相关链接“健康和其他利益的比较” 通过对煤矿爆炸事件的分析及其健康和其他利益的关系分析，让学生懂得生命健康权在人格权中居于首要地位。公民的生命健康权不容他人侵犯。 合 作 交 流 教 师 点 拨 人 身 自 由 权 活动三： 出示案例（见进行教材26页），上述行为侵害了人的什么权利？ 1 、各组交流。 2 、教师指导、归纳 ：人身自由权是参加各项活动、享受其他权利的基本保障。非法搜身、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为都为法律所禁止。 教师要强调学生未完成作业是未履行法定义务的表现，教育学生首先要认真学习，履行义务。避免与学生产生思想冲突。 合 作 交 流 法 律 捍 卫 我 们 的 生 命 健 康 权 分析雇佣童工的案例 1、阅读案例 2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？ 引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。 共同学习未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文。 通过学习，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，知道公民生命健康权的法律保障。 结语 初步了解了人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道人身自由权是最基本的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力 【文献资料】