2013年高三生物二轮专题复习 高考冲关第13课时训练.docVIP

2013年高三生物二轮专题复习 高考冲关第13课时训练 一、选择题(共10个小题，每题6分，共60分) 1．(2012·威海二模)下图表示一个生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线，下列叙述不正确的是(　　) A．t1～t3时间内，甲、乙种群均呈“S”增长 B．t3～t5时间内，甲、乙两种群的年龄组成不同 C．t4～t5时间内，乙种群出生率下降，死亡率上升，但出生率仍大于死亡率 D．甲、乙两种群可能为竞争关系，甲的竞争力小于乙 2．(2012·山东省实验中学第四次诊断)下图表示某种处于平衡状态的生物种群因某些外界环境变化导致种群中生物个体数量改变时的四种情形，下列有关产生这些变化原因的分析，最合理的是(　　) A．若图①所示为草原生态系统中某种群，则a点后的变化原因可能是过度放牧 B．若图②所示为某发酵罐中菌种数量，则b点肯定增加了营养供应 C．图③中c点后发生的变化表明生态系统崩溃 D．图④表示海洋生态系统中的某种鱼，d点表明捕捞过度 3．(2012·苏州二模)某生态养殖大棚内，水草丛中栖息着螃蟹，水面上有浮床，其间栽培的某种绿叶蔬菜，在水面上方，黄瓜藤枝枝蔓蔓。同时大棚里还栽种了一种特殊辣椒，能起到驱虫的作用。下列有关该生态系统的叙述中不正确的是(　　) A．能量主要来自于绿色植物所固定的太阳能 B．特殊辣椒的驱虫作用依赖于生态系统的信息传递 C．浮床遮光能抑制浮游藻类的生长繁殖，可防止水华发生 D．螃蟹、蔬菜、黄瓜组成了生物群落，并体现了群落的垂直结构 4．(2012·临沂高三质检)下列有关生态内容的叙述中，错误的是(　　) A．种群数量为K/2值时，种群出生率与死亡率相等 B．低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡 C．依据种群年龄组成可预测种群的出生率和死亡率 D．在果园中适当增加食物链，能提高该生态系统的稳定性 5．(2012·聊城二模)“低碳生活”成为人类共同的生活目标。下图是碳循环的部分过程，有关分析不正确的是(　　) A．碳循环过程中的①、②伴随着生态系统的能量流动 B．植树造林可通过过程②减少大气中CO2的含量 C．减少对过程③的依赖是缓解温室效应的重要措施 D．低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡 6．(2012·安庆三模)下表为科研人员对一荒地进行的食物链水平上的能量流动分析(单位：J/公顷·年，GP表示总同化量，NP表示净同化量，R表示呼吸量，GP＝NP＋R)，对此表所作的下列分析，不正确的是(　　) A．食物链每个环节的NP仅有很少一部分被下一个营养级利用 B．该表显示出能量流动具有单向流动和逐级递减的特点 C．表中数据显示这是一个相对封闭的生态系统 D．缩短食物链可以提高人类对生态系统的能量利用率 7．(2012·郑州高三质检)下列实例中不能体现物质循环和能量流动原理的是(　　) A．增加对农田的物质投入(如施农家肥)可以有效防止土壤肥力下降 B．北京奥运会前大量植树造林有利于改善空气质量 C．在夏季通过缩短对菊花的光照时间使其提前开花 D．四川大地震破坏了大熊猫的生存环境，使其食物短缺 8．(2012·海淀模拟)如图表示某生态系统的食物网。下列有关叙述中不正确的是(　　) A．生态系统中的食物链交错连结成食物网的原因是多种生物在食物链中占有不同营养级 B．该食物网由8条食物链组成，蛇与鼠、食虫鸟与蛙的关系分别是捕食和竞争 C．该图仅体现了生态系统成分中的生产者和消费者，未体现的成分是分解者 D．若分析该生态系统的能量流动状况，应从系统中绿色植物固定的太阳能开始 9．(2012·聊城二模)下图是某草原生态系统的能量流动模型。a、b、c表示流入各营养级生物的能量，d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量，g、h、i分别表示各营养级生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正确的是(　　) A．该生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 B．能量流动伴随着物质循环而循环 C．若一段时间内草所固定的太阳能总量m，那么图中最高营养级所获得的能量为m× D．若上述草原生态系统开发为农田生态系统，则群落的演替方式是初生演替 10．(2012·海南卷)某河流中五年前引进了一种外来植物(甲)。跟踪调查发现，五年来，该河流中甲种群密度逐年显著增加，土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著减少。下列叙述正确的是(　　) A．五年来该河流中甲种群的种内竞争不断增强 B．甲的引进并不能改变该河流生态系统的结构 C．大量投放土著食草鱼类可有效地控制甲的蔓延 D．该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统 二、非选择题(共3个大题，共40分) 11．(12分)(2012·广东卷)罗非鱼是杂食性鱼类，在珠江三角洲地区大量养殖，能适应咸、淡水环境。 (1)当罗