2013年高二岳麓版历史选修二单元自主检测第一单元《从“朕即国家”到“主权在民”》(规范训练).docVIP

2013年高二岳麓版历史选修二单元自主检测第一单元《从“朕即国家”到“主权在民”》(规范训练).doc

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2013年高二岳麓版历史选修二单元自主检测第一单元《从“朕即国家”到“主权在民”》(规范训练).doc

单元检测 (时间:90分钟 满分:100分) 一、选择题(本大题共20小题,每小题2.5分,共50分) 1.从历史进程来看,欧洲的民族国家最早出现于 (  )。 A.英国、法国 B.德国、西班牙 C.法国、德国 D.西班牙、葡萄牙 解析 从15世纪开始,西班牙、英国、法国成为最早一批走向集权的国家, 被称为“新君主国”,后来被称为“民族国家”。故答案为A项。 答案 A 2.从公元前476年西罗马帝国灭亡开始,欧洲开始进入封建社会阶段,欧洲封建制度在15世纪之前的特点是 (  )。 A.君主专制制度形成 B.国王对封建领主控制严密 C.土地所有权和政治权力分散 D.教权服从于王权 解析 15世纪之前的欧洲,王权受到教权、贵族特权和封建自治城市的制约。 15世纪之后,在与教会、贵族和平民错综复杂的斗争中,王权不断得到加强, 故A、B、D三项都不正确,答案为C项。 答案 C 3.中世纪的欧洲,天主教会的势力遍及欧洲各地,不仅拥有精神权力,而且拥有世俗权力,竭力宣扬专制理论,主要是为了 (  )。 A.为君主专制进行辩护 B.为封建制度披上神圣的面纱 C.维护教会的支配地位 D.解释王权高于神权的合法性 解析 中世纪的天主教会处于“万流归宗”的地位,宣扬专制理论的目的主要 是维护自身的权力,A、B、D三项不利于教权的扩大可直接排除,答案为C 项。 答案 C 4.右图是法国波旁王朝时期著名的君主路易十四,他不但敢于喊出“朕即国家”,而且缔造了法国封建史上最鼎盛的时期,这与他重用哪位大臣来发展经济有关 (  )。 A.太阳王 B.柯尔柏 C.伊凡四世 D.齐克列尔 解析 路易十四于1661~1715年间在位,被臣民尊称为 “太阳王”,故A项可排除;C项伊凡四世是俄国沙皇,D项齐克列尔是俄 国阴谋叛乱的旧贵族,故C、D两项也可排除;路易十四重用财政大臣柯尔柏, 用国家管制的方式,促进制造业和外贸发展,增强了法国的国力,故答案为B 项。 答案 B 5.马基雅弗利在历史上是一个有争议的人物,褒贬不同:有人说他是一个极其玩世不恭的人;也有人说他是一个满怀激情的爱国者,是一个强烈的民族主义者;还有人说他是一个政治阴谋家,是一个地道的民族主义者和一个吹捧暴君的无耻之徒等。这都与他的政治主张有关,下列关于马基雅弗利的政治主张的说法,正确的是 (  )。 ①否定“君权神授”理论 ②否定君主统治的合理性 ③君主为了维护君权, 可以不择手段 ④反对教皇及民众对王权的约束 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 解析 马基雅弗利从世俗权力的角度出发,提出“君权至上”论,反对教皇及 民众对王权的约束,为新君主国进行论证,故②可直接排除,答案为C项。 答案 C 6.观察下图,这幅漫画反映的本质问题是 (  )。 A.法律面前人人平等 B.“人民主权论”的兴起 C.反对君主专制 D.近代民主思想的兴起 解析 漫画中“法律面前人人平等”“只有人民认同,国王才能当政”和“反 对专制的权力”等内容分别对应的是A、B、C三项,故三项都不全面。D项 则概括了前三项内容,答案为D项。 答案 D 7.欧洲的一位名人说:“国王完全有理由被尊称为神……国王是神在人世间带着呼吸的翻版。”这人最可能是 (  )。 解析 把国王称作神并与上帝相提并论的是英国斯图亚特王朝的国王詹姆士 一世。 答案 B 8.下列关于中世纪和近代为君权辩护的思想家或国王,其论证角度对应不正确的一项是 (  )。 A.阿奎那——自然科学 B.詹姆士一世——神学角度 C.马基雅弗利——世俗权力 D.霍布斯——近代自然科学 解析 A项中的阿奎那把理性引进神学,用“自然法则”来论证“君权神授” 说,而用近代自然科学的方法论证了君主统治合理性的是英国近代思想家霍布 斯,故A项错误。 答案 A 9.斯宾诺莎之所以认为民主制是最优越的,依据是它 (  )。 A.可以使人人表达意见和思想自由 B.容纳各阶层的优秀者 C.有利于人们遵守法令 D.避免人们受到奴役 解析 斯宾诺莎认为民主制是最优越的,因为在民主政体中,人人能表达意见。 答案 A 10.从洛克的思想中我们不能得出的结论是 (  )。 A.反对封建君主专制 B.政府和君主的权力源于人民 C.行政权高于立法权 D.限制政府的权力,实行分权 解析 洛克主张代表人民的立法权与君主执掌的行政权应分开,前者高于后 者。 答案 C 11.伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前,美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对

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