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思想品德教学要培养学生的“四心” 　　初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。初中思想品德新课标明确指出:要重视学生思想素质、道德素质、心理素质的培养。引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶观念,做一个有责任心的、有良好心理品质的合格公民。因此,在思想品德教学中培养学生的“四心”显得尤为重要。 　　一、培养学生有倾听之心 　　叶圣陶曾说过:“教育就是培养习惯。”培养学生学会倾听的习惯是非常重要的。倾听是教师与学生、学生与学生沟通的基本技巧,是创造良好学习环境的一种方法。课堂上言说多于倾听,对教师的讲授,对相互间的发言,学生彼此很少倾听。殊不知,听、说和应对三重学习在教学活动中是交错进行的,听、说和应对能力是紧密联系的,其中任何一个方面产生障碍,都将对整体产生不良的影响。教学中我率先垂范,全身心地听学生说话,做好学生的忠实听众。教师这种认真倾听学生说话的习惯,给学生养成倾听习惯,树立了榜样。 　　二、培养学生有爱心 　　思想品德教学能够铸造和净化人的心灵,帮助人们发现生活中的美好事物,并对其回馈以感恩的眼光,从而形成一种爱的心态、品德,进而外化为爱的行为。因此,在初中思品课中培养学生的爱心同样不可或缺。教授《珍爱生命》时,我列举了很多例子来让学生领悟:人与人之间关爱的真谛,对他人的帮助与关心心存感恩。懂得珍惜生命,是对大自然最好的回报;父母茹苦含辛养育我们,就是希望我们长大成人,一生平安,珍惜生命,这也是对父母最好的回报;祖国、社会为我们提供健康成长的阳光土壤,珍惜生命,是对祖国、社会最好的回报。 　　三、培养学生有自信心 　　自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验,它是一种强大的内部动力,能激励人们积极行动,追求一定的目标,坚持不懈地去实现自认为可获得的成功。中学阶段,随着自我评价和自我控制能力的提高,学生将逐步形成稳定的态度倾向。在教学活动中,教师应抓住这一关键阶段,帮助学生树立较强的自信心,促使其主动参与、大胆探索、勇于进取的良好个性形成。多年的教学实践证明,学生需要表扬,表扬坚定了学生的信心。因此,课堂上采取多表扬鼓励的方法进行教学,拉近了师生间的距离,激发了学生的兴趣,也培养了学生的自信心。对学习差的学生,只要他们回答问题的声音听得清,问题答对一点,哪怕是一句话,都应积极肯定,大加赞赏。教学注重面向全体,关注每位学生,用放大镜去找闪光点,多些表扬、鼓励,让学生从中找到自信的支点。 　　四、培养学生有责任心 　　责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所承担义务,以及与之相应的自觉态度,是个人以精神需求和人生价值的体现为主要对象的一种自我感受、情境评价、移性共鸣和内在体验。它不是与生俱来的素质,而是一种个性品质和心理习惯,责任心的形成需要一个长期的培养过程。 　　首先,教师要以身作则,做好表率作用。教师要用实际行动教育学生,其一言一行对学生的影响至关重要。对教师来说,学生就是一部“录像机”、“录音机”,教师的言谈举止都会被他们录下并效仿。因此,培养学生的学习责任心,教师必须先做到。这样学生的学习责任心就会在教师潜移默化的影响下逐步增强。 　　其次,要为学生树立榜样。榜样具有很大的说服力和感染力,是种无声的教育。它能使学生发现与榜样的差距,引导他们向往榜样,效仿榜样;它能使学生感到自己是能够学好的,推动他们把榜样的言行当作自己的行动准则;它能使学生把学榜样当作自觉行动,并内化为自己的责任。 　　再次,通过开展社会实践活动培养学生的责任意识。如承担一定的家务;学会照顾老人、小孩、病人;自己的事情自己处理;值日要打扫教室、寝室卫生;爱心助学等。从而使学生的责任心得到进一步提高。 　　思想品德教学注重学生高尚道德的培养,社会公德的养成,人格修养的熏陶,积极开展学生的“四心”培养,让学生拥有一个充满爱心、自信心和责任心的人生。 　　参考文献 　　[1]阮成武.教育学[M].北京:北京师范大学出版社,2008. 　　[2]陈万柏,张耀灿.思想政治教学原理(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2008. - 2 -