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从科技哲学看音乐教育在大学生培养中的作用 【摘要】一个兼容并包的名族是一个自信的民族，德智体美全面发展的学生是大学培养的目标，也是当今社会亟需的人才。接受和感触好的音乐教育，可以使大学生思维的空间得以扩展，哲学认识的高度得以提升，智慧的钥匙得以开启。在类比、联想的思维中引起强烈的情感共鸣；在心理和生理的相互作用中获得美感；在音乐的求异和超越中抽象出思维的规律，在润物细无声之中教育学生。孔子说过“移风易俗，莫善于乐”。音乐教育确实是一种非常有效的美感教育和素质教育形式，对陶冶学生情操具有非常重要意义。 关键词：音乐教育；大学生培养；震撼力；意境 科学和艺术是人类文化的两翼，常常相依为命。而从认知科学与艺术都具有把握和反映世界的功能，它们都是人类精神的创造物，。真、善、美，规律性与合目的性的统一，人追求人与自然、心灵和谐的一种境界。在科学家和艺术家从事创造的过程中，无论是用把握世界，总是自觉或不自觉地实现：房子、车子和如何出名的，最多也只能一在这种死板机械的教学体系之下培养出来的学生，他们把活人当死人来画，抹杀同其它艺术相比较感情特征更为突出给人以听觉刺激。这种刺激可产生不同程度的心理反应，再通过一定的类比、联想，使人产生感受，领会作曲家的意图，引起强烈的情感的共鸣。Dmitry Kabalevsky）认为：“音乐的任务是引导人们进入浩瀚如宇宙般的音乐世界，并教会他们热爱并熟悉一切形式和体裁的音乐，培养人们将音乐文化作为他们精神文化的一部分。”音乐教育就是努力将音乐作品中的美通过声音，与欣赏者的各种心理反应相互作用，使欣赏者的心理和思维处于受激状态，从而启发欣赏者获得音乐中的美感，达到一种情感升华，使精神在欢乐和享受中得到陶冶，最终在道德上净化的作用逐渐达到一个高尚的，脱离了低级趣味的人格境界。 音乐之所以能发展人的想象，是由于音乐的特殊功能和它的美学特征所决定。音乐以声音铸造语言，音乐家在作曲时，把他们对时代所积累的信仰、志向、灵感、精神、审美经验以及人生的感悟都化做优美的旋律，并以其独特的风格表现出来，甚至把意境扩展得更远，到达其他艺术达不到的“王国”。随着乐曲的展现，把人的内心世界引向想象活动的高峰。在此方面，爱因斯坦的切身感受是“想象比知识更重要”，“知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着进步，是知识的进化的源泉。”2 在学校教育众多的课程当中，音乐欣赏课成为发展学生想象力特别是音乐想象力的重要途径，它弥补了许多课程的不足，促进了学生的思维活跃性，为学生提供了无限的想象空间，充分体现了学生的主体地位。教师引导性地触发学生的想象力，启发、引导学生随着音乐和情感相互转换，将其想象思维贯穿于课堂教学的始终，包括曲式结构、旋律、和声、节奏等方面，关键是能让学生在整体把握音乐作品的基础上，为学生的想象确定一种方向，即音乐作品本身所固有的意境、氛围、情绪和个性。 音乐教育中想象的超越性和求异性，给人类知识世界提供了更多广阔的思维方法。它如同想象的催化剂，能够促使人们从客观事物的特性出发，把想象的事物夸张、变形、合并，同时也可以自由选择，摒弃客观的某种限制，摆脱固有的习惯障碍，向着更好的目标前进。既然音乐教育的想象作用如此之大，那么如何自觉地利用音乐教育发展受教育者的想象力，为未来参与世界性智能竞争培养开拓型、立体型、创造型的人才，这便是我们音乐教育中科学与艺术相结合的关键点。 3、音乐教育与大学院校的素质教育 温家宝总理2007年在同济大学百年校庆的讲话中提出：“没有一流的文科就没有一流的理科，没有一流的理科就没有一流的工科。”这可以说是对科学与人文关系一句最好的概括。人文包括艺术与科学的交叉融合，也是今后教育发展的一个大趋势。 在大学院校中进行音乐教育，对许多人来说，是一个不太容易被接受的课题。实际上，科学技术与音乐有着内在的联系。尤其在理工院校中开展音乐教育，对于学生开阔视野、丰富文化知识、提高艺术素养、启迪智慧、诱发创造力，都有较大的作用。目前，音乐教育在理工院校中尚处萌芽状态，多数理工院校学生对音乐知识知之甚少，艺术修养和专业知识反差极大，知识结构不合理。但是他们活跃、年轻、富有才华、具有创造性，他们涉猎新、奇、美；探索高、精、尖；他们文化品位的高低，社会责任感的强弱，直接关系着中华民族的未来。高校是积聚人才又输送人才的地方，它在文化的作用上表现为，既集中了社会文化的各种影响，又会对这些影响加以整理、淘汰和放大，再反馈到社会并对社会文化建设产生巨大的反作用。 在音乐教育中，各种不同的教学方法、方式，各类作品的体裁、风格、特点，各种应用理论和技法，已逐渐发展为一个完备的学科体系，它与德育、智育、体育相辅相成；它与伦理、心理、历史、政治、经济、数学、物理等学科有着密切的联系。作为艺术活动中高度抽象化的一种，它能培养人们敏锐的