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数学教学中的德育探讨 【摘要】走到新世纪的数学教师， 不能只让学生一昧的会做各种所谓的奥数或则习题，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。本文主要结合个人数学教学经验，从三方面谈谈自己的一些体会：一、在情景教学中，突出数学的实用性；二、在游戏中体会数学的趣味性。三、在与交流中感受教师的人格魅力。 【关键词】科学教育的目标科学素养社会价值数学思想科学素养，是教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——威廉·叶芝(1923年诺贝尔文学奖得主 《美国国家科学教育标准》中规定：学校科学教育的目标之一，是培养学生能够由于对自然界有所了解和认识而产生充实感和兴奋感；在自己本职工作中运用一个具有良好科学素养的人应有的知识认识和各种技能，因而能提高自己的经济生产效率。这两点非常值得我们参考和借鉴。在我国，近年来随着基础教育改革的深入，新课程标准的制定在逐渐体现出一种倾向，即培养公民的理想公民的重要前提条件之一。2001年7月，国家教委颁发的新课标对此也有相关要求： “结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务”。现代社会的人才，不仅要有良好的品德，较高的智能，强健的体魄，较高的审美能力，而且更应该具有开拓、创新、探索、坚毅、勇敢、自主独立的个性。作为21世纪的数学教师，不雒只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西 ，现谈谈自己的一些体会： 一、在情景教学中，突出数学的实用性。 新大纲强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。我们提倡的大众数学其核心理念在于数学对任何人都有价值几乎所有人都能学会大量的数学。例如，在介绍测量时，关于重测珠穆朗玛峰的准确高度是8844．43米，可以问学生为什么比以前的8848．1 3米要低昵?这次采用了哪些先进的仪器?测量珠蜂高程的意义是什么?学生们就会对此产生极大兴趣。还可让有条件的学生自己上网查找答案，再在班上宣讲，既锻炼学生的能力，又能让大家感受到这个数据的来之不易，从而倍感珍贵。又如第二章在主题图中出现的青藏铁路，它创造了5个世界之最，解决了施工中的冻土难题，保护高原生态环境问题，以及战胜高原缺氧等难题，它的全线贯通凝聚着众人的智慧和汗水 是中国人创造的又一奇迹， “可与长城相媲美的伟大工程” 通过向学生介绍数学在祖国现代化建设和最新科学技术中的广泛应用，可以增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。在教学“乘法的应用”．“除法的应用”的应用题时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱科学的教育。如日常生活中典型的购物问题，缴手机话费问题，关于球赛的积分问题，银行储蓄问题以及科学种植，科学灌溉，科学养牛等问题，都可以假设为学生自己现在或将来要面临的问题，让其感受到数学的实用性，同时也更能体会到科学的力量。在“数据的收集整理与描述”一章中涉及到的内容就更为广泛：如经济方面，体育运动，吸烟与禁烟，母亲河的断流，从数据淡节水，塑料垃圾袋的使用情况等让学生关注数学与大自然及人类社会的密切联系，培养良好的环保意识。所以只要教师能认真挖掘教材，完全可以找到教育的素材。另外还要紧跟时代的步伐，关心国际国内大事，讲课时都可结合教材信手拈来：如汶川地震发生后，讲到配制消毒液。行军问题等，都可结合抗震救灾为背景，很能调动大家的积极性：又如，教材书中奥运村的模型图，绿色奥运，空气质量状况和历届奥运会金牌数等问题，都可结08北京奥运会来展开。 二、在游戏中游戏中体会数学的趣味性。 菲尔兹奖获得者丘成桐说： “成就源干对数学的热爱和兴趣。搞学问如果没有激情，就永远达不到做大学问的地步。”“数学之美，在于简约严谨，应用一些简单的数学定理，把大自然万物的关系描述出来。??数学既有文学性的方面，也有应用性的方面，我对这些都感兴趣，探讨它们之间妙趣横生的关系，让我真正享受到了研究数学的乐趣。”丘成桐在享受美丽数学的同时，也把数学融入了生命、融人了生活。这一点正是我们开篇所提到的要培养学生能够由于对自然界有所了解和认识而产生充实感和兴奋感。教师应充分运用数学的诱发力引起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望。例如在介绍数学诞生的历史时，可提2000多年前的《九章算术》，它己明确解释正负数概念 ，