【精品】浙教版六年级下册《蒙蒙细雨》教案1.docVIP

14、蒙蒙细雨 新仓中心小学 沈海生 一、教学目标： 1、能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。 2、学会本课6个生字，理解4个词语的意思。 3、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。 4、了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。 二、重点与难点： 重点：通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。 难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。 第一教时 一、教学目标： 1、初读课文，了解课文主要内容，找出课文中有关句子，通过角色朗读，感受妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。 2、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。 3、根据课文内容，合理想象，以《许小燕流泪了》为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到学校，将衣服带给许小燕时，老师和同学们的言语和神情。 二、教学准备： 录音、灯片、课外资料。 教学过程： 课前与学生一起欣赏《春雨沙沙》一歌。 一、揭题，激发学习兴趣。 1、课前，我们一起欣赏了《春雨沙沙》这首歌。这节课，我们要学习一篇新课文，课文的题目与这首歌很相近。 出示课题《蒙蒙细雨》，齐读课题。 2、你是如何理解“蒙蒙细雨”这个词语的？ 自由发言：雨很小，很细；几乎没有声音 在第4课《春》中，是怎样描写春雨的？ 指名说：像牛毛，像花针，像细丝，像薄烟 3、大家都已预习过课文了，文中是怎样描写这蒙蒙细雨的？请大家打开课本，用“~~~~~~~~~”划出描写雨句子。指名读（有2句）。 比较：（投影出示） 那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。 那雨很小，很细。 这两句话，你喜欢哪一句？为什么？ 引导学生比较：第一句，从视觉、听觉上，用比喻的手法，写出了雨下得很小。 4、你能不用朗读读出雨下得细、下得小的感觉，注意节奏控制。（指名读，范读，齐读） 这么美的一句话，在课文中还有什么别的意思吗？下面我们进一步深入研究下去。 二、初学课文，了解内容，感受教师品质。 1、听录音，思考：课文主要讲了一件什么事？ 学生反馈。板书：妈妈 我 2、这件事虽小，但很感人，请大家轻声读课文，思考： 课文中哪些地方最使你感动，表现了妈妈什么品质？在书中作出记号。 先个人再小组讨论，给充足的时间。 交流，板书： 冒雨小跑 无私奉献患过肾炎 关心学生借制服 要上课 同时引导理解： A、冒雨路上折回来取制服。请大家估算一下妈妈这天早晨共在雨中行了约多少时间？（约55分钟 说50分钟也可以，因为今天妈妈小跑） 你从课文哪儿看出来。（第8自然段） 在雨中，行了30分钟，会怎样？（身上会淋得很湿） 书中有没有描写？指名读。 假如妈妈的行走速度是每小时5公里，再计算一次，妈妈这天早晨共走了多少路？20×3÷60×5=5公里 连续走5公里路会怎样？（人很累） B、妈妈既走得很累，又淋了雨，而且患过“肾炎”，会怎样？我们从课前补充材料的阅读中了解到对妈妈的身体有什么危害？从这个地方可看出妈妈怎样的品质？ 全身心扑在教育上，不顾自己的身体健康，用一个词归纳一下。（无私奉献） 3、朗读训练 A、正因为妈妈曾患过肾炎，所以“我”对妈妈特别关心，请大家仔细读课文，“我”心情有哪些变化？板书 担心 放心 惊奇 （抱怨） 关心 B、先请学生找出描写心情的词语，再指名读一读相应的段落，评议，再指名读，齐读。 结合比较： 已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！ 天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。 这两句有什么差别？启发想象，假如是你，你会说哪一句？为什么？ 前一句有层次，有轻重，强调了天下雨这层意思，较后一句更有气势更有说服力。 小玲对妈妈的埋怨对不对？从中可以看出什么？（看似埋怨，实为关心，衬托出妈妈忘我工作的精神。 读读这个句子。读出既抱怨又关心的语气。 C、而妈妈的语气该是怎么样呢？读读看。 D、分角色朗读第4至15自然段。同桌读读，指名读，分组读。 4、再次理解重点句。 听了妈妈的话，又看着她在雨中小跑渐渐远去的身影，小玲心里会想些什么？ 启发学生想象，说话训练。 再次出示：那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。 这句话不但写出了雨下得小而且细，这里“听不见沙沙的声音”和把雨比作春蚕吐出来的丝还有什么更深的意思呢？ 结尾也用相近的一句话写雨景有什么作用呢？（与开头呼应，照应课题，语言优美） 赞美了教师无私奉献的春蚕精神 听不见沙沙的声音：春雨默默地下着。 妈妈正像这雨，无声地培育着下一代；妈妈又像春蚕吐丝，无私奉献，平凡而伟大。 …… 齐读描写雨的两句话。 三、感情深化 1、联系学校实际，说说自己的老师这样的事例。 2、让学生念念收集的赞美老师的诗歌（播放《每当我走过老师窗前》音乐，无歌词） 3、教师总结：这一首首诗凝聚着学