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南宁市初中语文二班 学习简报（第一期） 2012年1月30日 1. 各位学员，我们的学习已经接近尾声，绝大部分学员学习成绩已经合格，祝贺大家！还有少数学员还没达到合格，请抓紧时间完成研修作业，以免影响考核成绩评定。 2. 因本次培训延期至2012年2月底结束，项目办已经把交作业的时间延期至2012年2月10日，没有上交的作业的老师注意及时补交，请不要再错过机会哟！ 目前我班已有74位学员成绩合格，恭喜你们！但遗憾的是还20位学员未能合格，学习是非常辛苦的，可要加油哦！！！ 目前培训总成绩获得90分以上的学员共37人： 樊蓉 陆雪萍 淡翠云 凌飞 莫丽芳 刘庆昭 黄沂 梁忠 李秀蓉 覃玉和 凌川 曾文献 蒙坚铌 吴伟荣 黄红坡 蒙云香 潘雪映 文婷 张美兰 唐燕薇 齐阳 黄子清 玉朝庆 周树春 陈兰秀 苏珏 赖启飞 李娇明 邓爱玲 李慧芳 石兰思 蓝冠松 李玉金 温兰芬 覃干和 李婷 张毅 《羚羊木雕》教学反思 ? 莫丽芳 2011年11月8日那天我在七年级22班上一节教研课，课题是《羚羊木雕》。这篇文章围绕“木雕”向广大读者揭示了一个严肃的家庭教育问题,出现这样不愉快的事情，父母、子女谁是谁非，这节课我就带领学生深入研究这个问题。上完这节课，我有以下几点感受： 一、本节课做得较好的地方： 1、如何让七年级的学生能够正确地认识类似的家庭问题呢?我在教学过程中，注重创设情境，激发学生的阅读兴趣，诱发学生体验情感、体验感悟。充分调动学生的生活积累，让我的教学过程应该成为学生一种愉悦的生活和积极的情感体验。正如新课程所强调的，学习是学生探索新知的经历和获得新知的体验。 2、根据本教材的特点和本年级的教学目标，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。能让学生学习处理与家人关系的方法，这对正处于萌动期、叛逆期的青少年来说，是很有意义的。 3、组织辩论，鼓励学生说出了自己的真知灼见。每个学生都有自己独特的内心世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，学生的合作探究，使学生对课文有较深刻的理解，学生不断地升华学习体验，创新思维被激活了。 4、引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，父母心目中特别珍视的羚羊木雕，对孩子内心世界的了解不是很充分，不够尊重孩子友谊，在利与友谊的天平上出现了倾斜，孩子不得不服从父母的安排，心灵却受到了极大的伤害。作为子女来讲，也有教训可吸取的。从小不懂事，事先不征求父母的意见，凡事不与父母商量，擅自作主张，做法毕竟也有欠考虑和不周全之处，也是造成这一不愉快事件的因素。 二、本节课教学不足及思考的方面： 1、缺乏语言赏析。这是本次讲课最为欠缺的一步。讨论多了，就顾不上语言赏析了。其实，本文成功运用了多种塑造人物形象的方法，语言描写、心理描写、神态描写、动作描写传神地体现了人物性格，应当引导学生仔细赏析。这一点我做得不好。 2、班级两级分化，学习基础差的学生在自主、合作、探究中缺乏主动参与意识，没有什么收获，在教学过程中，学生参与的面不够广，反思原因在于我在教学设计中，没有更好地设计适合他们的问题，教学中没有及时的引导，他们的学习主动性不高，学习效果不理想。反思让我认识到，要艺术地评价学习不好的学生，给这部分学生展示的机会，唤起他们的自我意识，提高他们的学习积极性。 3、如果在赏析的基础上再用几分钟让学生练笔，描写某个特定场景中的人物的神态、语言、动作和心理，那就能更体现语文的特色了。还有，让学生根据对文章的理解，续写一个结尾，“我”回家了，父母会怎么样呢?写完后，与家长进行交流、探讨，并把与家长的共识记录下来，这样一来，学生们的体验再次得到升华，实现了学生的有意识学习、个性化学习和创造性学习，培养了学生终生学习、实践的主动性和积极性。可是我这个环节没有处理好。 4、课文最后部分，要注意'我'被逼无奈的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道：我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？当然主要是怪父母。课文让我们看到了一个少年世界，他们如此充满友情，如此珍惜友情。父母逼她反悔，使她失去了一