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简述一对一课堂数学教学中的目标实现 案例一: 姓名 目前年级 学校 心态 成绩 张余淇 初三 闵行三中 不稳定 125/150 详述:2012年6月进入莲花路校区，因为在之前学校成绩太差，而被责令留级或转校。 存在问题：基础薄弱，思路混乱，对于不及格成绩，心态无所谓。 问题分析：其一，学习不够用心，长期积累的基础问题，未有解决。其二，思考问题思路混乱，作业不能获得学校教师认可。其三，与父母沟通不畅，尤其是与父亲沟通存在问题，影响了学习。 解决方案: 1、重视基础知识的巩固与提升，2、重视阶段性测试，并且及时批阅，披露成绩，3、重视错题分析，引导学生对基础知识概念的回顾，同时引导学生理清自己思考问题的思路，4、肯定学生自己的想法，就突破性亮点进行表扬。5、明确纪律，将课堂时间留给学生自己思考，并在恰当的时机给予提醒，引导他自我发现解决问题的方法。 近期效果：学习成绩获得了自己满意的结果，增强了数学学习的信心。 案例二： 姓名 目前年级 学校 心态 成绩 范宜昀 高一 七宝中学 积极 91/100 详述：2013年1月20日进入莲花路校区学习，学习表现非常优秀，七宝实验班，班级前十。 存在问题：自己希望拥有更好的学习表现。希望获得帮助。 问题分析：学生各方面非常优秀。需要有更好的目标引导她向前。 解决方案：1、根据她的情况，制定以高考自主招生为目标学习课程。 2、重视数学学习能力的开发。3、重视对数学方法与技巧的反思与改进。4、引导她站在更高的角度思考数学问题。 近期效果：在本学期期中测试中，学生数学以优于班级平均分25分的成绩稳居第一。 总结： 简述一对一课堂数学教学中的目标实现 一对一课堂教学不同于学校的集体教学，当然，其教学的目标设计，也不同于学校教学目标。在教学过程中，知识目标虽然很重要，但是仍然有更多重要的因素，需要考虑。在学校教学中，因为有集体教学环境的约束，明文规定纪律与法则，所以，教师教学中需要考虑的因素相对比较单一，主要注重学科知识与集体行为规律的把握。那么，在一对一课堂教学中，教学目标是如何的呢。据本人多年一对一教学经验的反思，参阅相关教育理论。有一下观点，可供参议。 沟通目标 一对一课堂行为的随意性大，教师能否很好的维护课堂的基本学习环境，需要教师拥有较好的沟通技巧与能力。因此，沟通目标显得十分重要，这是实现良好教学效果的基本条件之一。对于如何沟通，有以下要求 1）目标明确；沟通是为了了解学生的综合情况，有着明确而具体的行为目标，沟通效果将会增加。并且能够很快地把握到关键信息。2）主动积极；3）富有技巧； 作为一对一课堂教师，沟通目标是为良好的教学效果创造条件，帮助学生建立良好的行为习惯。在具体操作过程中，我们会遇到以下问题：1.如何纠正学生不良行为，2.如何表扬学生，3.如何引导学生 对于学生的不良行为，首先分析行为缘由，学生的很多行为都是为了满足自己某一方面的需求，如希望被关注的需求，希望获得大家的认可的需求，如果能够正确把握好，相信你就会赢得他的信任了。其次，设计行为改变目标，制定渐进计划。改变一个行为，不是一朝一夕可以完成的。逐步的实施你的计划，你就能够看到学生的进步。我们不能妄想立刻改变学生的行为习惯。最后，对于学生的行为，需要正确的反馈。很多学生的不良行为都是因为周围环境的不良反馈才形成的。如果你想改变他，你就要考虑好，自己应当如何言行。 对于如何表扬学生，这是一门学问。在一对一课堂中，我们该如何表扬学生的进步呢。如果你不能重视他的进步，他可能就会用退步来引起你对他的重视了。对于表扬学生，根据不同年龄段的学生，会有所区别与侧重。其一，表扬学生的进步，需要重视场合与观众。能够获得多数人的肯定，这样表扬的力量是强大的。其二，表扬学生适当可以采用书面较正式的方式。其三，口头表扬不可滥用。其效果会随频率的增加而打折。这是与学校课堂的表扬效果是不同的。 对于如何引导学生，我们需要认真对待。引导学生建立积极的心态，这样才能提高学习的效果。现在的家庭中，很多学生父母的工作相对较忙，无暇与自己的孩子进行有效正向的沟通，才导致很多学生成绩不够优秀。所以，第一，我们要科学地分析学生的行为，觉察行为背后的环境。第二，转化角色，理解学生的心情。第三，倾听他们的问题，为他们适当提供解决问题的方法。开阔他们的眼界，以一个积极乐观的态度来面对生活中的问题。 知识目标 一对一课堂教学目标与学校课堂教学有极大的不同。学校课堂教学目标基本基于学校教学大纲的安排来制定的，相对固定。而一对一课堂教学目标，完全基于学生自身的知识结构而设计的。具有很强的适应性。一对一课堂教学目标在知识学习方面，更加倾向于学生学科学习能力的塑造。如若是，简单地知识学习，必然导致学生学习能力下降，同时也必然降低学生与家长