多层培训的意义与做法.pptVIP

多层培训的意义与做法 饶兴元 主 题 关于培训的理念 培训的意义 多层培训 理论支持 韦纳的动机归因理论 主体性教育理论 有效教学理论---学习金字塔理论 学习首因—近因理论 培训的绩效理论模型 马斯洛需要层次理论 韦纳的动机归因理论 学生成功归因于对未来成功的满怀信心。 当学生对未来的成功满怀信心时, 他的主体性已经体现并将会得到充分体现。就能自觉地表现出自主性、能动性和创造性。 主体性教育理论： 主体性教育,是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。 有效教学理论---学习金字塔理论 培训的绩效理论模型 马洛斯需要层次理论 理论认为，人的需要是有层次的，可以分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要 在低层需要满足之后，会向高层次需要努力 在当前学生绝大多数满足生存和安全需求的情况 下，小组就属于满足高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足感、自我实现的心理满足、荣誉感