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《文化创新的途径》教学设计 泉州第五中学政治组 赵爱辉 【教材分析】 1.《普通高中思想政治课程标准》(实验)要求：“努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学”、“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”、“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”在本课教学过程中，作者非常注重发挥学生的主体作用，非常注重生活化。 2.本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ《文化生活》第二单元第五课第二框题。是第一框题内容——“什么是文化创新（是什么）”、“文化创新的作用意义（为什么）”——的延伸和升华。本框题主要回答“文化创新的途径（怎么做）”。也是第二单元的高潮和落脚点。其分为三目：第一目“继承传统，推陈出新”，主要是理解对待传统文化的态度以及其与时代精神的关系；第二目“面向世界，博采众长”，主要是理解对外来文化的态度问题；第三目“坚持正确方向，克服错误倾向”，主要强调在文化创新过程中，要克服“守旧主义”和“民族虚无主义”等思想。 【学情分析】 1.我校高二学生具有了社会调查、收集信息处理能力，以及抽象思维能力、概括分析能力和强烈的好奇心与追知欲，能够在教师主导作用下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题。另外，少部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要老师课前和课堂通过提问等进一步加强督促和引导。 2.通过前面的学习，学生已经明白了文化多样性、文化传播与继承、文化发展以及它们之间的关系，而文化发展的实质就是文化创新。本课主要就是谈如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，认为有实际意义。但学生对理论基础知识的把握水平还不够，缺乏框架性的认识；部分学生在平时的生活中，受到外来文化的影响较深，忽视自已的传统文化，特别是对身边的传统历史文化视而不见，这对于弘扬民族传统文化很不利，因此在教学中要引导学生由社会调查实践到感悟传统文化，由理解传统文化再到实践中正确对待传统文化和外来文化。 【三维目标】 1.知识目标： 学生能通过事例理解文化创新的根本途径是社会实践，重要途径是“继承传统，推陈出新”和“面向世界、博采众长”；能够认识到在文化创新的过程中应坚持正确的方向， 2.能力目标： 增强学生进行文化创新的意识和能力；初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。 3.情感、态度与价值观目标： 通过对本课的学习，使同学们感悟到文化创新来源于社会实践，并激发学生勇于实践的精神；树立善于学习各民族文化长处的思想意识。 【重点难点】 1.教学重点：文化创新的根本途径与重要途径 2.教学难点：在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向 【教学策略与手段】 1.本课采取“五步二备”教学模式进行教学。所谓“五步二备”教学模式，即：第一步教师提前备课，拟出问题；（这是一备，备教材）第二步抛给学生预习提纲和问题，激发学生思考并产生新的问题；第三步收集整理学生的问题，找出激发点；第四步是教师以学生中有代表性的问题为依据，再进行备课（这是二备，备学生）；第五步以学生的问题为情景，激发课堂，教师协同学生共同探究解决教学中重点和难点的问题。简单地概括为“一备、二抛、三收、四再备、五探讨”。其核心就是“问题”，强调问题来自学生，最后师生一起探究解决问题。教师备课不仅备教材，更重要的是备学生，备学生当中存在的问题。以此激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生看书思考，讨论质疑，总结归纳出正确的答案。其特点是：充分发挥学生的主体性，引导学生积极思维、探索，自觉寻求问题答案，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。 2.使用多媒体辅助教学 【教学流程】 （一）课前安排 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 1.拟出学生预习提纲 （见附件一） 预习教材P51－P55，并列出预习中出现的难点和疑问。 ①让学生学会主动学习，懂得阅读，学会归纳，有重点和针对性学习； ②让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂。 2.布置学生收集生活当中的文化创新的现象，特别是泉州特色文化方面的素材，如南音方面的素材 3.老师收集整理学生的反馈。（见附件二） 合作探究，从网络、报刊以及到实地调查访问获得相关资料。 培养学习合作探究能力、沟通能力，提高学生的情商。 （二）课堂教学 教学 内容 教学活动 设计意图 多媒体 教师主导活动 学生主体活动 复习 巩固 （约1分钟） 提出问题： 上节课我们学习了文化创新的源泉和作用，请问 1.文化创新与社会实践的关系是什么？ 2.什么是文化创新的作用? 3.文化创新的主体是什么？ 全班同学一起回答 ①巩固已经学习的知识； ②承上启下的作用，因为这框是学习“是什么”和“为什