1、各项作业最后提时间是8月25日,距离最后提交作业的.docVIP

1、各项作业最后提交时间是8月25日，距离最后提交作业的时间还有4天而已咯！ 各位学员请注意了，在8月25日之前，第一、第二次作业以及培训反思和教学设计都还可以提交的，另外，作业没有及格的也可以重新提交的。（这可是最后一次延时啦。） 2、请大家完成问卷调查 在培训即将结束之际，我们组织了一个问卷调查，希望大家在月底之前完成。 附通知： 各位学员，大家好！ ?????? 本次培训的问卷调查已发布项目主页，请大家在培训结束前完成。这是培训的一项重要内容，请各位老师认真填写，答案没有对错之分，请您根据个人的实际情况和真实想法作答，您的意见和建议将会对我们非常重要。衷心感谢您的合作与支持！ 截止今天为止： 我们班第一次作业提交情况： 应交51人，实交51人 优秀7人 良好23人 及格19人 不合格2人 第二次作业提交情况： 应交51人，实交48人 优秀2人 良好15人 及格25人 不合格6人 未提交3人 培训反思提交情况 应交51人，实交44人 优秀12人 良好15人 及格16人 不及格1人 未提交7人 教学设计提交情况 应交51人，实交42人 优秀4人 良好9人 及格15人 不及格14人 未提交9人 另：研修日志20篇 教学故事8篇 二、高考要求与课程理念的关系 1. 两者之间的关系是相辅相成的，相互促进的 高考和新课程保准的理念是一致的两者之间的关系是相辅相成的，相互促进，共同发展的。新课程的理念就是要培养人才，具有地理素养，高能力的人才。高考的目的就是选拔人才，他们的目标就是人才。高考考地理科目关注的是地理学科的核心能力的考核。 2.原理迁移的运用和案例教学 新的课程标准里的要求跟高考配套理念对区域地理知识没有具体要求，许多一线教师感到困惑。此道高考题从基本原理考查，应从大局着眼，把这个国家放在整个全球的范围内讲解。回归到地理的核心能力上来才是本质的问题。 3. 地理素养和生活生产应用的体现 这几年高考题，题目大都反映了理论联系实际的理念，地理学科最核心的一个问题就是注重学以致用，考察考生根据基本的原理理解、解决生产生活中的问题。在生产生活运用的体现，恰恰反应出地理学科在培养学生终生学习能力和终生获得地理素养和生活生产各方面的能力的综合方面有很好的体现。 4.学生学习能力的提高 高考把能力关系中出现的大的问题提出来。让考生提出一些对策解决。 高中地理的新课程表明，要培养现代公民必备的地理素养和地理能力。 新课程要求学生达到四种地理能力：（1）信息提取能力；(2)分析原因能力；(3)归纳演绎能力；（4）探究能力 5.探究能力 探究能力的提高，是新课程和高考融合的很好体现。 从05、06、07年高考来看，关于探究能力题目的考察，实际上是每年向前推一步。考试不断地在发展，学生的探究能力进一步的加强，起到一个不断递进的作用。 6、新课程理念的选择性问题 新课程八大领域里面，地理学科是横跨了科学和人文社会两个领域，这展现了地理学科的综合性和边缘学科的一个特征。就是自然这一部分划了自然科学的范畴，而人文地理部分却是人文社会的发展。在选修的要求就显得有不同的特点，广东出台文件，就是地理学科（34：16）。希望文科倾向的学生主要选择是三个选修内容，要求是必须要学习的，一个是地理，一个是城市规划，还有一个环境保护，而理科倾向的学生，宇宙与地球，海洋地理地球，自然灾害与防治这三个模块，作为选修中的必修学习要求，所以在以后的高中教学评估中，也得按这个层面的要求。这就从实际上保证了新课程选修的开设，同时也为高考在课程以内的选择提供了比较好的一个基石，把高考的选择性问题，跟学生在指导下自主进行选择比较感兴趣的地理学科上问题上打下了比较好的基础。 7.高考和教师的关系 不能说只从应试的角度来考虑所有的问题，否则能力的提高难以达到预期的目标。 8. 必修三内容和初中区域地理的关系 在每一个具体的区域体现地理综合性，同时用一个区域做载体来体现。在讲授区域时首先要了解整个地球的基本特征，同时从大处着眼。区域地理和必修三有一个是因人而异的。因学生而异的，因教材而异 9新高考和教科书版本的关系 从04年广东省应用了现行高中的四个版本，由于高中新课改的课程要求，不同版本都可以选用不同的案例教学，如果在高考中死记硬背，按一个区域范围来进行，很容易导致三个不利因素。 第一是高考的不公平性，题目的不公平性。 第二导致学生还是以死记硬背作为一个基础。 第三不能更好地反应出新课程里面和高考那种案例层面呈现的一种关系。 所以以不依据任何课本的死记硬背的内容，来作为确定新高考命题的一些依据和层面，还是比较符合目前在新课程开展实验以后的高考层面的。因此版本不影响备考。 让使用不同版本的学生，在不同的环境下，学到相同的地理知识，