《物质结构和性质》三版本教科书比较研究-毕业论文.doc

《物质结构与性质》三版本教科书的比较研究 ——以高中化学“课标”中该模块两主题的编排为例 高 誉 导师：文庆城 课程与教学论 化学教学论 2007 级 摘 要： 依据化学课程标准编制的化学新课程教科书，是新课程的具体化以及师生教与学的首 要课程资源。“物质结构与性质”是高中化学重要的选修模块，而“化学键与物质的性质”、 “分子间作用力与物质的性质”这两方面的知识，是该课程模块中重要的学科基础和核心 内容。但该模块在选修课程的实际教学中所遭遇的困境和冷落，不得不引起我区在进行新 课改前的关注与思考。基于上述现状与问题，我们选择了“物质结构与性质”模块中“化 学键与物质的性质”和“分子间作用力与物质的性质”这两个主题，对普通高中课程标准 试验教科书的人教版、苏教版、山东版进行比较研究。以期给我区高中化学新课程的实施 从教材的选择与教学上提供有益的帮助。 在教材结构论、教科书体系的“三序”结合原则、教科书评价标准等教科书选编的相 关理论，以及意义学习和建构主义学习理论的指导下，我们初步构建出教科书分析构架； 以内容分析法的比较分析模式为方法论指导，建立起主题内容的分析模式并具体化为分析 类目。相关操作是采用静态研究和动态研究结合的方法，并依据高中化学课程标准，对三 版本教科书内容的选择与安排、内容的组织与呈现、习题的设计与编写三个维度进行静态 分析比较，再结合动态研究以问卷调查和访谈的方式，探讨各版本教科书的编排特点及优 势与不足，给出教科书使用建议。 静态的教科书文本研究，在考察两个主题与必修模块的衔接上展开。三版本教科书内 容选择与安排的比较涉及新增知识内容选择、章节编排、活动与探究的编排。三版本教科 书内容组织与呈现的比较涉及两个主题的内容展开与呈现方式，在内容呈现方式上分别从 栏目、图表设置的功能与类别进行量化和质性比较。习题设计与编写的比较则分类讨论了 教科书习题类型和相关特点等。为配合静态的理论研究，以进一步了解“物质结构与性质” 模块中两个主题的实际教与学情况，我们深入课改区进行动态的调查研究，调查内容涉及 师生对教科书内容的编排、呈现方式、习题设计的认同与建议，以及师生分别在教与学上 的方法态度等。采用自编的相关联的教师问卷和学生问卷进行调查，结合访谈分析出教科 书在两个主题教学中的实施效果。 研究发现，三版本教科书的编排存在如下共同特点：在内容上，都与课程标准的要 求基本一致，且学术性强、理论难度较大；新增了学科重要概念理论及拓展了相关理论的 实际应用，兼具学术性与时代性。在编排结构上，两个主题融合编排，以结构与性质的 关系为主线渐进式展开，将微观结构与宏观性质相结合、抽象理论与模型化方法结合。 在组织呈现上，配以多样化的栏目和丰富的图表。注重将模型方法应用于理论建构。 由教科书的共同特点，结合调查反思，提出教学的总建议：做好教学内容与其它课 程模块的衔接，切实把握教学内容的深广度。尽量利用模型方法，宏观与微观结合解说 I 抽象理论。充分应用教科书多样化的栏目和图表素材搭建学习阶梯。紧紧围绕微粒间 的相互作用，解读物质结构与性质的关系。 针对不同版本教科书的优势与不足，提出各版本教科书的使用建议： 人教版教科书重实践类、阅读类和思考类活动，图表丰富且较到位，课后练习有较 充足的实践题型。教学中要注意应用好活动性栏目和较全面的图表资源，适当联系必修模 块的相关内容作知识铺垫，补充有关欠缺知识点的习题，及增加情境性问题解决的训练。 苏教版教科书采用结构理论与性质应用并举的方式，学习活动类型重讨论与思考类 活动。使用该版教科书要充分利用其知识衔接紧凑、不同栏目优化组合、课本习题有层次 性的优势，增加创新型习题和动手实践型练习，在实验中增添实验现象图做素材辅助。 山东版教科书内容编写注重拓展理论深度与应用广度，重阅读和思考类活动，重学 习方法指引。教学时需发挥该版教科书方法性栏目和评价型习题的导引学法功能，适当使 用资料性栏目拓展理论，可增添理论发展的相关化学史促进理解与学习。 关键词：高中化学；结构与性质；教科书；比较研究 II Comparison Study of Structure and Properties of Substances in Three Versions of Textbooks --Chose Two Themes of the Structure and Properties of Substances Module in Curriculum Standards to Compare Abstract: Based on the chemistry curriculum standards, the new chemical curriculum textbooks is t