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小学教育本科师范生学习动力的调查研究 摘要：学习动力是学生在学习过程中一个重要的概念，许多的研究和调查表明大学生的学习动力都明显的下滑的趋势，这真是让人担忧的一件事，本文通过对96名小学教育专业的学生进行关于师范生学习动力方面的调查，根据调查结果分析得出一些结论，并对其进行分析，师范生是未来灵魂的工程师，所以研究师范生的学习动力是一项非常有意义的调查。笔者针对此次调查对关于师范生学习动力情况给予了一些意见和看法。 关键词：学习动力 小学教育 师范 中图分类号： 文献标识码： 一、提出问题 学习动力即学习动机，是指激发起适当的学习行为，使这一行为指向某一个学习目标，并为达到这一目标而维持学习行为的内部动力，是决定学生成就水平的重要因素之一。国内外研究证实，学习动机对于学业成绩有重大的影响。许多心理学和教育学家认为，学习动机对学生的重要性是不言而喻的。我国古代自孔子以来就有“学须立志”是的优良传统思想，张载也在《正蒙．中正》中认为“志学然后可与适道”，王守仁在《传习录上》上提到，“与其数倾无源之塘水，不若为数尺有源之井水，生意无穷”。从这些思想家的言论中我们不难看出学习动机的重要性[1]。随着知识经济的到来，全球竞争变的更加的激烈，大学生无可厚非的成了社会发展的新生力量和主力军，但，许多的学者调查研究证明学生在学习动力方面有下滑的趋势，查阅文献，陈运普三峽大學學報(人文社會科學版)29卷4期大学生学习动力变动趋势研究大学生学习动力呈由高到低再向高的曲线变动，学习认知由感性向理性转变，学习态度由不自觉向自觉转变。通过对大学生学习变动趋势的研究，认识到大学生学习动力是一个动态过程，伸缩性较大，带有一定的综合性和不稳定性 年级 N M S F值 均数差异显著性概率P A学习主动性. 大一 30 9.700 3.098 4.556 0.013 大二 32 10.594 3.151 大三 32 12.094 3.236 B.学习目标的明确性 大一 30 10.400 3.158 1.630 0.202 大二 32 10.750 4.119 大三 32 11.969 3.469 C.教学方法学校气氛 大一 30 11.333 2.832 3.823 0.025 大二 32 11.406 3.261 大三 32 13.125 2.612 D.学习兴趣 大一 30 10.133 3.203 1.778 0.175 大二 32 10.875 3.998 大三 32 11.781 3.056 E.学习及其他事情处理 大一 30 10.900 2.644 2.690 0.073 大二 32 12.344 2.914 大三 32 12.219 2.524 总分 大一 30 52.367 11.990 3.203 0.045 大二 32 55.125 15.275 大三 32 60.563 11.387 3．各个年级项目趋势图 影响学习动力的原因有那些呢？我们可以从下面几方面分析： 学习兴趣的缺乏导致大学生学习动力的消退 导致兴趣缺乏的原因是多方面的，比如说：对自己所学的专业和所进入的大学不满意理想中的和现实生活差距太大，从而导致对学习失去兴趣没有了热情和动力；大学生活和高中生活相比相对比较轻松，在习惯了高中紧张的生活节奏后突然松弛下来的生活会给大学生带来一种“熬到头”的错误认识，有的学生开始尽情的“享受”大学时光放任自流，成绩跟不上一落千丈，上课也是听天书，自我效能感低从而对学习的兴趣自然缺失；另外高校大学生的心理健康状态也直接影响到他们的学习兴趣。大学生的心理发育未成熟，对集体生活比较排斥，现在独生子女较多，养成了以自我为中心的坏习惯，很难容入到集体生活中去，人际交往出现问题造成心理压力，另外金融危机经济不景气的时期，在激烈的社会竞争就业压力下，人才优胜劣汰的法则对大学生造成了严重的心理压力，社会上的不正之风也给刚刚步入社会大课堂的大学生们带来了更多消极无助的情绪。许多大学生在这种状况下，感到前途一片渺茫，迷失自我，淡化了对学习的兴趣和热情。还有一些学生在学习和生活的过程中，由于不能达到预期目标或情感上遇到障碍而无法逾越，致使自信心受挫，产生了焦虑等等．．．[2] 2.无学习目标，或者学习目标模糊导致学习动力下降 年年岁岁花相似，年年岁岁人不同，正在人生正态分布曲线上，渐渐地向高峰靠近。最年轻的一天，最充满活力的一天当夜幕降临之时，在收获的释然之中得到了一天，有却是在空虚中丧失了一天曾老师回忆说，当年他们每天走进一中