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新课程理念下情感教育与高中物理教学 　　摘要：《物理新课程标准》提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的“课程三维教学目标”，体现了全新的课程理念，特别强调了情感态度与价值观的教学目标。在教学中情感是一种教育的力量和手段，它在教学过程中起着不可忽视的作用。因此改变传统的教育教学观念，创造一种融洽和谐的课堂氛围，将情感教育带到物理教学中，也将成为新课程改革的理念之一。 　　关键词：情感教育、高中物理、理智感、道德感、美感、情感态度与价值观 　　新课程改革已实施几年了，《物理新课程标准》提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的“课程三维教学目标”，体现了全新的课程理念，特别强调了情感态度与价值观的教学目标。苏霍姆林斯基也曾经说过：我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。但在实际的教育教学中我也体会到了将情感教育带到高中物理课堂中的重要性和难度。物理是一门以实验为基础的学科，其概念严谨、推理周密，这就要求学生具有较强的抽象能力和理解能力。如果我们的教师再讲解不生动、不风趣，不能联系实际等。就很容易使我们的很多学生对物理学习不感兴趣。可见，教师正确的引导方法对于学生学习物理是非常重要的。面对这样的问题，作为教学工作者的我们，当务之急是迅速改变传统的教育教学观念，转换多年以来的“知识拥有者和传播者”的角色。笔者在借鉴其他同行成功经验的基础上，初步探索与实践了学生乐于接受教学方式——将情感教育带到物理教学中。 　　一、情感教育的涵义 　　情感是人对客观现实的态度体验，情感教育是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。其可以分为理智感、道德感、美感三方面的教育。 　　1.理智感即指人在智力活动过程中认识追求真理的需要是否满足而产生的一种情感体验。通常这类情感是与人的认识活动、求知欲望、认识兴趣以及对客观规律的探求密切联系的。在物理学习方面主要体现在能领略自然界的奇妙与和谐，对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。以及敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神。 2.道德感即人根据一定社会政治道德标准，评价自己和他人的行为、举止、思想、意图时所产生的一种情感体验。在政治方面表现为：爱国主义情感、集体主义情感、事业感、责任感和义务感等。在对待人的情感表现为：友谊感、同情感、尊敬师长、尊重妇女、爱护儿童等。在对待自己的方面表现为：自尊感、良心感、羞耻感等。在物理学习方面主要体现在与他人合作的团队精神，敢于坚持正确的观点，勇于修正错误的精神。以及关心国内外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。 3.美感即人对事物的一种情感体验，也就是对客观事物和行为、思想是否符合自己美的需要而产生的情感体验。其中包括自然美感、社会美感和艺术感三类，以及人们常说的行为美、语言美、精神美、人的外表美和内在美等。 　　1.利用物理学科的本身特点 2.在具体的课堂教学过程中渗透情感 　　1.教师对学生要有爱心。 2.教师要热爱本职工作。 3.建立良好的师生情感，课外也很重要 4.教师要努力提高自身素质和修养 - 3 -