【精品】冀教版数学二下《1000以内数的加减》版教案.docVIP

1000以内的加法和减法 单元备课 （一）单元教材分析： １.编者意图：主要是学习1000以内加、减法的口算。既重视提高学生的口算技能，同时也为学习1000以内加、减法笔算打下基础。教学时一定要充分利用学生原有的计算基础和生活经验，让学生在开放的“数学活动”中学会本单元知识。 2.教材的结构： 整十数加整十数和相应的减法。 整百数加、减几百几十数。 几百几十数加、减几十数。 3.学生已有的知识和经验： 学生已学习了100以内加、减法，具有了一定的口算基础，并认识了1000以内的数。 （二）单元的目标： 1.掌握1000以内简单加减法的口算技能。 2.使学生经历尝试、探索个性化算法的过程。在交流个性化算法的过程中，了解同一问题可以有不同的解决办法，能表达计算的思考过程。 3.激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，使每个学生都能获得成功的体验。 （三）单元的知识点： 整十数加整十数和相应的减法。 整百数加、减几百几十数。 几百几十数加、减几十数。 单元的重难点：1000以内加、减法的口算。 课时备课： 第一课时： 1.编者意图：通过观察情景图，让学生尝试、探索整十数加整十数的计算方法，然后学习相应的减法， 2.教材结构： （1）整十数加整十数。 （2）整十数减整十数 3.学生已有的知识和经验：学生已学习了100以内加、减法，并具有一定的口算基础，并认识了1000以内的数。 4.教学的重难点：掌握计算1000以内的整十数加、减法的计算的方法 。 第二课时： 1.编者的意图：教材安排了两个教学活动内容：先设计了方块直观图，让学生自己尝试计算，并说出自己的算法；然后设计了三毛快餐店的记事本，由学生尝试完成，让学生提出用加减法计算的问题，并列式计算。 2.教材的结构： 整百数加几百几十的数；整百数减几百几十的数。 3.学生已有的知识和经验： 学生已经学会了整十数加减整十数的计算。 4.教学的重难点：掌握计算整百数加减几百几十数的计算的方法。 第三课时： 1.编者的意图：教材呈现了一幅情景图，提出了两个问题，让学生在自主尝试的过程中学会口算方法。 2.教材的结构：几百几十数加、减整十数的计算。 3.学生已有的知识和经验：学生学会了整十数加减整十数的计算。并掌握了计算整百数加减几百几十数的计算的方法 4.教学的重难点：掌握几百几十加、减整十数的计算的方法。 第一课时 教 学 目 标 1.经历自主尝试整十加整十数和相应减法的口算过程。 2.掌握整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能较熟练地进行口算。 3.积极主动地参与数学活动，体验算法的多样化。 设计意图 让学生掌握整十数加减整十数的口算计算方法，体验多样化的计算方法。 课时教案 个性化教案 一、出示情境图：（加法） 1.让学生观察情景图，说说发现的数学信息。 2.提出问题，让学生思考并解答“一共有多少棵树”这个问题。 3.组织学生交流个性化算法。 重难点的突破：（减法） 1.教师可根据上面的情景接着提出问题：“一共有 １５０棵树，其中有８０棵苹果树，其他的是梨树，梨树有多少棵？”也可以直接列出减法算式。 2.学生自己试着计算，教师要注意个别指导。 3.组织学生交流个性化算法。 三、专项训练： 书中的第１题，交流时说一说是怎样算的。 第２题，了解学生口算的正确率。 四、综合训练 第３题，先指导学生观察图，解决书中的问题后要鼓励学生提出其他问题。 反 思 第二课时 教 学 目 标 1.经历自主尝试整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。 2.掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练的进行口算。 3.自主探索、交流个性化算法的过程中，使每个学生都获得成功的体验。 设计意图 使学生掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，获得成功的体验。 课时教案 个性化教案 一、创设情境： ５０＋８０＝ １６０＋３０＝ １９０－４０＝　 １３０＋４０＝ １５０－７０＝　８０＋６０＝ 二、重难点的突破： （一）加法 1.让学生看图说出图中的意思，重点说出左边有５００个，右边有３００个。然后独立列式计算。 2.让学生说一说自己的口算的方法。 （二）记事本 1.指导学生观察统计表中都有哪些项目。教师提出“第一天剩余多少元”的问题，让学生独立列式计算，然后交流算法。 2.鼓励学生根据表中的数据自己提出问题并解答。 3.专项训练 ８００＋６０＝　７８０－７００=６８０－８０＝ 综合训练： 书中练习题 反 思 第三课时 教 学 目 标 1.经历自主常试几百几十加、减整十数的口算过程。 2.掌握几百几十加、减整十数的计算方法，并能较熟练地进行口算。 3.在学生感受算法多样化的过程中增强学习数学的自信心。 设计意图