教育教学论文-如何提高高中英语阅读能力.docVIP

如何提高高中英语阅读能力 阅读理解能力是英语听、说、读、写四大基本能力中最重要的一种能力,也是在高考英语试卷中比重最大的,“含金量”最高的一项能力,它在英语试卷中以完形填空和阅读理解两种形式体现。在高中阶段三年教学过程中,教师必须对阅读有一个合理的、周密详尽的计划和安排,切实注重它的实效性。下面我就如何提高高中生的英语阅读能力谈一下自己的体会和做法。 　　一、依托平时的课文教学,提高阅读能力 　　我们使用的课本可以说是最具有权威性的,它涵盖了社会的方方面面,又很切合学生的实际,所以我们平时应充分利用教材这一资源,尤其是Reading这一部分,它对提高学生的阅读能力起着不可替代的作用。 　　1.抢答pre-reading和post-reading的问题 　　这一环节主要侧重学生阅读的速度,大部分学生可以在5分钟内完成。让他们用抢答的形式来回答问题,充分调动了学生学习英语的积极性和主动性。同时将学生分为A、B两个小组来PK,这样就会迎合全班同学人人参与的教学理念。再说pre-reading和post-reading中的习题相对来说没有太大的难度,PK 的结果我会用祝贺和鼓励的话来送给双方,来表达给予双方的肯定。这一环节的另一个目的就是充分地调动学生学习的积极性,使学生在乐趣中获得细碎的英语知识,同时也避免了课堂上的沉闷氛围。 　　2.让学生自己设计问题,互动课堂 　　这一环节主要突出学生的主体地位,充分挖掘他们内在的潜能,让他们自己来当老师,巧设问题。这时可以将学生分为boys和girls两组,先让双方讨论2～3分钟,然后提出问题。此时老师要结合高考动向,适当提出一些要求。比如说想培养学生的细心,可以让他们提出一些侧重关键词和关键句的问题;想培养学生的综合能力,可以让他们提出一些总结段意和推断时间、上下文等问题。同时还应注意提问形式的多样化,可以采用填空、判断、选择、推断等形式;难易程度要适中,避免一堂课下来只有几个学生参与或部分同学参与,反而挫伤了大部分学生的学习积极性的情况。如果条件允许,结合比赛结果,对优胜方也可以给以适当的物质奖励。通过这些形式不仅培养锻炼了学生的阅读能力,同时也潜移默化地培养了学生的合作参与意识。 　　3.老师分析和总结 　　这一环节主要是对学生在互动活动中存在的问题作以点评、指导,指出今后应注意的方面。同时也可以结合所练习的文章提出几个问题,如把文章原有的题目改动一下,让学生讨论一下,改动是否合理,若合理,合理在哪儿;若不合理,原因又是什么。以此来提醒学生注意做此类题目时应注意的事项。选题目是在高考阅读中失分最大的一项,并且几乎年年都考此类题目。 　　二、运用训练和讲评,提高阅读能力 　　在教学中,我们为巩固学生所学的知识和能力,一般都辅助做一定的练习题,这也是培养阅读能力的另一重要途径。在平时教学中要充分运用这些习题,采用定时训练的方式,加强对学生阅读能力的培养。对高一新生,可限时10～11分钟,阅读1篇阅读理解;高二学生,可限时18～20分钟,阅读2篇阅读理解;到了高三,要求要拔高,一般应在40分钟内完成5篇阅读理解,同时还要完成机读卡的填涂,真正起到实战演练的作用。在刚开始训练时,要对学生给以适当的方法指导。比如在阅读文章时要提醒学生注意关键信息词句,不要对某一生疏的词或句做太多的停留,要注意上、下句的联系等,读完后,应明确作者写此文章的目的和意图。40分钟限时训练后,还要将学生做题的情况进行调查和统计,找到大部分学生出错的症结,在下节课利用课堂前10分钟进行讲评。讲评可采用学生讨论后的辩评和老师的重点讲评相结合的方法进行,没有必要对所有问题都进行讲评,对个别学生出现的一些问题,可通过学生自己的讨论去解决,他们的印象会更深。 　　三、强化课外阅读,提高阅读能力 　　实践证明,学生阅读能力的提高不是一蹴而就的事,仅靠课堂的练习和培养是远远不够的,加强课外的阅读量也起着不可替代的作用,要重点抓好阅览课和学生课后自由阅读两个环节。现在大部分学校都开设有英语阅览课,老师要充分利用这一优势,调动学生的阅读兴趣。在给学生一定的阅读自由的同时,还要对学生的阅读情况进行监督和指导,不能放任自流。譬如,可以在课后让学生以书面或口头的形式,将阅读的内容作出反馈。另一种形式就是学生的课外自由阅读。如果把阅览课上的学生比作池中自由的小鱼,那课外阅读的学生就是大海中的小鱼,活动的空间更大,选择的余地更广,可以充分发挥学生的阅读兴趣,挖掘学生的阅读潜能;学生也能从中真正尝到阅读的甜头,使自己在课堂上学到的知识得到巩固和拓展。 　　总之,培养学生的阅读能力不是一件容易的事,作为一线的英语教师,必须在平时的教学实践中认真摸索,持之以恒,并及时总结。 　　(作者单位:河南省中牟县第一高级中学)