语文是美的事业,语课堂是传播美的事业,上好每一堂课就.docVIP

语文是美的事业，语文课堂是传播美的事业，上好每一堂课就是让每个孩子嗅到这个斑斓世界上的每一份美丽所散发出来的芬芳。 能够把每一堂课上好是每一个语文教师的崇高追求，能够把每一堂课上出美的享受来，是一种教学艺术的境界。作为一个语 文老师，我们都应该把追求美的课堂当做自己教学的目标。美，可以浸润人的灵魂，可以让每个孩子的生命变得富有意义，无论他将成为一个普通人还是伟人。美，让世界变得可爱，变得多姿多彩。美，同样也会让我们的语文课堂变得熠熠生辉。 到底是什么才是高效而美的语文课堂，我们曾经深深思索。是我们的语文教材中那一篇篇凝聚作者心血的文章给我们最深刻的启示，原来我们只要把生活的本真，把生命的朴实以一种完整而艺术的形式展现给孩子，我们就已经看到语文课堂繁花似锦的春天了。 课堂的艺术是千变万化的，很容易让人在变化中迷失教学的方向，为了追求形式的花哨,却离有效的道路的越来越远。但追求朴素之美的课堂可以让我们在有效的大道上，走的好，走的美！ “筚路蓝缕，以启山林”，我们的追求不会止息，因为语文课堂艺术的朴素之美永远鲜活，永远给我们向前走的动力和召唤，引领我们去开启孩子生命的春天。正所谓“尽日寻春春不见，芒鞋踏遍陇头云，归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。”在语文教学的道路上，我们会更用心的寻找语文带给我们的生活的，原汁原味的朴素的惊喜。 各位学员，第一次作业、第二次作业、教学设计、培训反思这四个考核项的提交时间已延长至8月25日，请未提交的学员尽快提交！！！ 2.请各位学员在提交作业时看好题目要求，不要答非所问，否则只能是不合格了。 3.还有4位未开始课程学习的学员请抓紧时间。 名师谈语文课堂教学 四、贾志敏谈语文课堂教学：让课堂充满活力 舞台表演是一门艺术，课堂教学也是一门艺术。两者间有相通之处，也有不同的地方。前者重在结果，后者重在过程；前者讲究的是美，后者讲究的是真；前者观看的是“台上一分钟”，后者观看的是“台下十年功”。?我认为，好的课，要体现三个教学原则：（一）要以学生为本 时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。（二）要以训练为主 语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。（三）要以鼓励为主 毋庸讳言，我们的母语是众多语言中不易学，不易掌握的语种之一。课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。鼓励学生不仅是种手段，也是一个教师思想的具体体现。教学要环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏，反之，课堂上松松垮垮，东拉西扯，哗众取宠，华而不实，是算不上一堂好课的。好的课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别：如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么，无疑，这是一堂好课。反之，听者焦虑不安，惋惜不已，时而抬腕看表，时而交头接耳，等待着下课钟声响起，那么，这样的课是不能列入好课之列的。 专家进行分析点评 用调查研究探讨“语文课改”[图]　　 语文课改一向是社会关心的问题，语文课本少许改动都会引来社会广泛讨论。资料图片 　　“在这个有着悠久文明的国度，人人都会对语文教育提出不同的见解。”在近日北京大学语文教育研究所举行的课题成果发布暨语文课改研讨会上，教育部基础教育二司课程处调研员沈白榆说。 　　的确，新课程实施以来，激活了语文教研的许多问题，虽然不少中小学校探索出了可行之路，但由于种种原因，一方面，应试教育的局面依然严峻，另一方面，“语文是什么”、“语文教什么”、“语文怎样教”等核心问题仍然没有取得共识，仍是公说公有理，婆说婆有理。可以说，语文课改的难度远远大于其他学科的课程改革。 　　那么，在如此纷繁的情境之下，语文课改怎么办？北大中文系教授、北大语文教育研究所所长温儒敏的想法是：“重要的不是去争论或只是提印象式的、情绪性的批评或设想，而是让一部分学者和一线的教师专家坐下来，摆脱经验性，认真做一些调查研究，用数据来说话。” 　　在这一想法下，北大语文教育研究所2006年以来在《课堂内外》杂志社资助下，以“非指向性调查”为方式，就“语文课改调查研究”面向全国进行课题招标，从中评选出9项课题开展实证研究，目前，这些课题已经结项，并在成果发布会上以调查研究的结果和现场专家的分析和点评探讨了当前语文教学和中小学生语文学习的一些状况。 ? 　　“应试”对课改影响颇重 　　“青海省中学语文教学状况及改革研究”课题的调查表明，当前应试教育对语文课改的影响仍然严重。项目负责人，青海师范大学的赵成孝老师说：“应试使得老师、学生的全