762801区域性推进早期教育实践和探索.docVIP

区域性推进早期教育的实践与探索 吴长平 殷晓静 宁波市是新兴的现代化港口城市，江东区是宁波市三个核心城区之一，是未来宁波现代化新中心城区，总面积33.66平方公里，现有户籍人口25万，流动人口11.5万。目前区内共有直属中学6所，小学22所，其中2所为九年一贯制学校，中小学在校生31620名；幼儿园34所，在园幼儿9009名，3-5岁儿童入园率达到100%，其中教育部门举办的10所幼儿园覆盖20个园区，优质教育资源已达到56.8%。近年来，我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕创建为人民服务型教育和“精、特、优”的都市型精品教育，积极推进区域教育的率先发展、均衡发展、内涵发展、持续发展，努力创建全国区域教育均衡发展特色示范区，取得了明显的成效。基础教育主要指标处于全省领先水平，从学前教育到社区教育的终身教育体系已初具雏形。我们以课程改革为核心，以构建0-6岁教育服务体系为重点，坚持园所层面内涵发展，区域层面均衡发展，不断推进托幼一体化进程，努力构建优质和谐发展的江东学前教育，先后被定为浙江省贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实验区、浙江省教育强区、全国幼儿教育先进区、全国社区教育实验区。 随着“早期教育”这一理念的推行，建立以社区为依托的学前儿童整合性服务已成为学前教育领域的一个新的增长点。2001年，我区就提出了实施“托幼一体化”工程，大力发展早期教育事业，努力构建0-6岁学前教育体系的工作思路，至今已走过了近五年的实践、探究之路。其间，以明楼幼儿园、李惠利幼儿园所属的两个示范性早教园和江东区早期教育中心的成立为标志，我区“托幼一体化”工程暨0-3岁婴幼儿早期教育工作迈上了新台阶。它从最初的学前教育机构中的点——托班，发展到依托社区的早教服务网，逐步形成了整体谋划、系统发展的区域性早教体系，开创了正规和非正规早期教育形式并存、研究和推行并举的新局面。 一、加强宣传，形成共识 社会不断发展，竞争日趋激烈，人才竞争的前沿已经划定在生命的起点。所以优生是基础，优育优教是关键。这是提高人口素质，优化人口质量，增强综合国力的出发点、落脚点，也是一个支点。如果说人们对优生已经有一定的认识，那么对0-3岁的优育优教则好似身处庐山，渴望美景却难辨其峰岭。 面对人民群众日益增长的需求，我们积极行动，通过各种媒介向家长和社会宣传科学的早教理念，传递科学的育儿方法。每季度一期的《启程》专刊有江东早教最新资讯，有早教理念和简单又实用的家庭亲子游戏介绍，有来自于家长的育儿心得；区内每年开展 “百家亲子乐” 大型早教活动、“情系摇篮”六·一早教宣传周系列活动、“同一片蓝天下”来甬务工人员子女早教体验活动等。宁波晚报、宁波电视台、宁波网络电视、江东区政府网站、宁波市教科网等媒体上都能看到关于江东早教的报道。 今年，我们制定并实施了以“塑造最佳的人生开端”为主题的“优生优育优教工程”，着眼于早期教育“快速普及、逐步科学”目标的实现，遵循“家庭教育为主，机构教育为辅，婴幼儿教育和看护人教育并行”的原则，全力营造全社会重视早教、关心早教、参与早教的良好氛围，开展了祖辈、保姆科学育儿培训，不断提高0-3岁婴幼儿家庭对早期教育的认同度、参与度，不断提高全区0-3岁婴幼儿及其看护人的受教育率，不断推进0-3岁婴幼儿教育的科学化。 二、制定规划，系统推进 2001年我们提出实施“托幼一体化”工程。2003年开始着手构建区域性早教网络。按照“突出重点、发展散点，营造亮点、形成特点”的思路，确定了发展早教的规划：建设中心和示范园，点上突破；拓展指导站点，布局推进；打造专业支持队伍，多元深化，从硬件和软件两个方面区域性推进早教事业的发展。 硬件：我区投入100多万元资金，在辖区的南边、北边各改建了一所有一定规模的幼儿园，定为区早教示范园。发挥学前教育机构主体作用，在设备、课程、师资、科研等各方面进行实践并积累经验。2004年又投入60多万元，建成了江东区早期教育中心。自2001年以来，全区共投入专项资金约650万元。 软件：江东区社区学院是宁波市第一家由市劳动和社会保障局许可的《育婴员》和《育婴师》国家职业资格培训项目的技术指导机构，定期开展育婴工作者队伍的培训工作。区学前教育研究会牵头，成立了早教研究专业小组，对0-3岁婴幼儿一日生活安排的优化、新型保育理念向实践的转化等专题进行重点探讨，提高从事早教教师专业素养。目前，全区有约120名托班专任教师，约60%的托班教师通过育婴师培训，取得宁波市首批育婴师资格证书，还多次选派人员到北京、上海、南京等地参加专业培训。平时，我们注重早教课程的开发和研究，逐步形成了一套可供各指导站操作的区域性课程。2005年4月，江东区作为宁波市早期教育工作经验交流会的现场与全市幼教姐妹进行了切磋。 同时，