沪教版化学九年《金属的防护和回收》word同步教案二[www.edudown.net].docVIP

课题 金属的防护和回收 执教者：付明义 单 位：河南省光山县槐店中学 指导者：李竞峰 一、知识提要 1、2、3、二、知识脉络 三、教学思路 教师创设情景，学生讨论日常生活中观察到的金属锈蚀现象，总结出金属锈蚀的危害，让学生通过探究金属的锈蚀实验，归纳出金属的锈蚀条件，通过观察生活、生产中金属防锈措施，讨论、交流、总结出金属的防锈方法，通过了解、阅读资料，了解废金属对环境的影响和回收的重要性，具体教学思路如下所示： 四、教学过程 教学内容（一） 金属的锈蚀 教师活动 学生活动 【创设情景，引入新课】 据估计，全世界每年生产的钢铁中，就有1/10左右被腐蚀掉，按此比例推算，我国每年有近一百亿美元的金属制品被锈蚀，用这笔钱可建五个葛洲坝水电站，造二艘核动力航空母舰，根据以上资料，你能提出两个问题吗？ 【设疑引入】 使钢铁发生锈蚀的主要因素有哪些？ （课前一周时间前，指导学生按照教材第126页设计实验方案，指导学生对钢铁生绣的条件进行探究。） 教师对学生的实验进行点评 【问题引导】 根据所做的实验，同学们能分析、总结出使铁钉生锈的主要因素有哪些吗? 【归纳总结】 引导学生从铁钉所处环境的不同总结出铁生绣的条件。 【板书】钢铁的锈蚀条件 【思考、讨论、交流】 学生思考，回答 【活动与探究】 学生分小组进行探究实验，并在探究开始时、一天后、三天后、一周后观察现象，并做好实验记录。可谈教学中，各小组展示实验报告。 【交流讨论】 分组交流、讨论、归纳、总结、小组汇报。 【思考、交流、总结】 铁在空气的锈蚀，实际上是铁与与氧气，水等物质相互作用，发生生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程，铁锈主要成分是氧化铁（Fe23）a处）用湿棉球润湿 另一处（b处）用干布擦干。 第三处（c处）用干布擦干后，涂上一层食用油。 放置一昼夜，猜猜菜刀三处表面有何变化？ 然后展示菜刀 【提出问题】 根据以上实验，并结合日常生活中观察，你能总结出防止铁生锈的办法吗？ 【小结并板书】 钢铁的防锈方法。 【创新应用】 1、自行车是人们常用的交通工具，请按下列要求，回答问题。 (1)自行车的主要零件是由 (填“生铁”或“钢”)制造的。 (2)请写出自行车上各部分零件都采用了什么防锈方法？ (3)被雨水淋湿的自行车能否直接用带油的布擦？为什么？ 2、如图所示，取一团光亮无锈的铁丝绒，放入一支洁净试管底部，将试管倒放在盛水的烧杯里。数天后，能观察到的现象是 。 【交流、思考、讨论】 学生通过观察实验现象，思考、讨论，分析原因。 【交流、讨论】 分组交流、讨论，然后小组汇报 同学们讨论的结果。 钢铁的防锈方法： （1）保持铁制品表面的干燥和洁净。 （2）在铁制品表面形成保护层，如刷油漆、涂防锈油、镀锡、 铬等金属。 （3）改变铁的内部结构。如不锈钢。 【思考、讨论、交流】 在教师的引导下，从铁生绣的条件分析，同学间讨论后回答，解决实际问题。 设计意图：通过对比实验，让学生知道“对比”是一种重要科学方法，并能应用金属锈蚀条件去分析，解决实际问题。通过对比实验和观察日常生活生产中防锈措施，培养学生观察、归纳知识的能力和应用化学知识解决实际问题的能力 。通过练习、培养学生对所学知识的掌握和应用能力。 教学内容（三） 废金属的回收利用 教师活动 学生活动 【创设情景】 展示废旧金属的图片，引导学生思考：锈蚀和报废的金属是不是就没有用了呢？能否进行再利用呢？ 【创设问题】 废旧金属的回收和利用有什么意义呢？ 【思考、交流、讨论】 学生思考后，同学之间进行交流、讨论。 【交流、讨论】 结合阅读教材128～129页，讨论废旧金属的回收、利用的意义。 设计意图：通过创设情景，激发学生的求知欲。教学中注意引导学生联系生活实际，使学生认识到废旧金属的回收利用的意义，同时使学生体会到化学与生活、社会的密切联系，学习化学的实用性。通过引导学生阅读教材，不但可以掌握必要的化学知识，也帮助学生提高学习能力。 五、参考资料： 1、 钢材的锈蚀 钢材的锈蚀是指其表面与周围介质发生化学反应而遭到的破坏过程。根据锈蚀作用的机理，钢材的锈蚀可分为化学锈蚀和电化学锈蚀两种： (1).化学锈蚀 化学锈蚀是指钢材直接与周围介质发生化学反应而产生的锈蚀。这种锈蚀多数是氧化作用，使钢材表面形成疏松的氧化物。在常温下，钢材表面能形成一薄层起保护作用的氧化膜FeO，可以防止钢材进一步锈蚀。因而在干燥环境下，钢材锈蚀进展缓慢，但在温度和湿