100011101100浅谈新课程标准下如何提高高中生听力测试水.docVIP

浅谈新课程标准下如何提高高中生听力测试水平 江苏省淮安市清浦中学高二 杨正 2008年江苏高考方案已经确定。江苏省教育厅有关负责人透露，为了加强学生的能力，给高校输送全面的外语人才，2008年江苏高考将坚持考外语听力。 《普通高中英语课程标准》在其6-9级的听力目标总体描述中要求学生（1）． 能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告；（2）．能听懂国内外一般的英语新闻广播及天气预报；（3）．能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的；（4）．能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等；（5）．能理解一般的幽默；（6）．能在听的过程中克服一般性的口音干扰。并规定听力教学的主要目的是侧重培养学生听的策略以及在听的过程中获取和处理信息的基本技能。 《普通高中英语课程标准》明确要求：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识与为交际初步运用英语的能力。” 语言学家也认为，说的能力与听的能力密切相关，人们只有听得懂；才能说得清。听和读是输人，只有达到足够的输入量，才能保证学生有更好的说，写的输出能力，所以，加强对中学生的听力训练，及听力测试是十分重要而且必要的。 听力测试是一种较为特殊的测试形式，是听和理解的总和。高考听力测试的考查要求主要分为:1.理解主旨要义。2.获取具体事实信息（与话题中心相关）。3.推断说话背景、说话者之间关系。4.理解说话者意图、观点或态度。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。正如美国著名语言教学法专家王土元先生所说：“是一种猜测、估计、预想，想象的、积极而相互作用的过程。” 它要求考生边听，边理解，边阅读，边猜测(推断)边作决择，这在一定程度上测定了考生接受、理解、记忆音响信息的功能。 以往，高考听力测试的分值一直占全卷分值的20％，而在2008年的高考中，以语、数、外三门的总分来划定分数线，每一分都是关键。所以，新形势下如何提高学生的听力测试水平就显得十分重要，那么，到底如何才能提高中学生的听力测试水平呢?首先让我们分析一下听力测试的一般机制。考生在进行听力测试时通常都要经过以下四个基本过程：认知、选择、短时记忆贮存和推理。 首先是认知过程，它包括认音和识词两个层次。它包括对音素识别、连续爆破、句子重读、语音语调等英语语音基本知识的掌握，也包括熟悉英国音和美国音的发音特点。在正常的连贯性说话中会出现一些音的变化，如音的同化、合成、不完全爆破、连读、略读等。 其次是选择过程，我们把听到的已经认知的音和词选出来，组成一些有意义的单元，另一方面，我们也选择与听力目的相关的信息，用来回答试卷上的问题。 接下来是短时记忆贮存过程，我们要把所选择的信息贮存在记忆中，以帮助我们正确答题。 最后是推理过程，利用所贮存和录音材料，对所听到的内容进行分析推理，最终得出结论或答案。 事实上，这四个过程是一个连续进行的整体动作。在不同类型的题目中又会各有侧重。例如，新的高考模拟试题中的听力测试中听力填空，主要考察学生的认知能力，而在听力较长的对话或大段材料时，虽然也要经过认知、选择过程，但更重要的是测验短时记忆与推理分析的能力。 下面，我们来看一下影响听力测试水平的因素及如何扫除听力影响听力测试水平的障碍。 影响听力测试水平的因素很多，但主要有两方面，一是心理状态，二是语言能力。 心理因素在听力测试中起着非常重要的作用. 良好的心理状态有助于学生充分发挥自己各方面的能力，对所听到的材料进行加工，处理，最终取得很好的成绩。反之，由于心理失衡，过度紧张，则无法保证正常发挥。实践证明，紧张状态下的考试结果要比正常状态下的成绩低30％，那么，要克服这种心理障碍，在平时的各种考试中首先应该注意养成良好的收听习惯，要排除杂念，全神贯注，用平常心去对待每一次测试，其次，考前应做好充分准备， 听力材料的难易水平一般都略低于教材，所以；熟悉课本知识可以使学生增强自信，有了信心，就会在思想 放得开，能够镇定自若，心理障碍烟消云散，从容就试，就能取得理想的成绩。 当然，良好的心理并不能保证你在测试中获取高分，它还需要具备较好的语言素质和能力。语言因素是制约听力测试水平的最关键因素。 首先，要具备正确的语音知识。听力是通过声音传达信息的；如果自己的语音不准确，怎么能做到准确的辩音呢? 我们有一些学生刚开始学习时就没有掌握好单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。如weather和 whether, often和 orphan以及美语中 can’t和 can的发音等等。还有其它一些语音技能，如，美音和英音的区别，我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就容易产生听力障碍