初中教师在初高中英语衔接中应做好那些工作？.docVIP

初中教师在初高中英语衔接方面应做好哪些工作？ 单位：实验中学 姓名： 孙 莉 电话3月13日我有幸参加了在四中举行的“关于初高中英语教学衔接”的教研活动。通过上午的听课和下午初高中部分教师的交流，使我在这次交流活动中受益匪浅，我通过这次交流活动也更加明确了初中教师应当在哪些方面加强对学生的培养，从而使初中毕业生能够尽快地适应高中的英语教学，尽可能地减少孩子到高中后在英语学习方面的不适应性和成绩大面积滑坡的现象。 为实现初高中英语教学的顺利衔接，我认为我市所有英语教师首先应当共同树立一个理念。即“以人为本”的教育理念，所有教师应站在学生的角度来开展英语教学工作，才会收到较好的效果。初高中教师应根据各自所教年龄段的学生特点，以及学生在英语学习中的个体差异，同时结合初高中的课标要求在班级中开展小梯度的分层教学，使每一个学生都能从教师的课堂上学有所得。 另外，在理念达成共识的情况下，所有教师应当认真学习和研究初、高中的课标要求。尤其是初三和高一教师更应该加强这方面的学习和交流，从而使两个过渡年级的教师在日常教学中根据自己学生的实际情况适时地调整教学策略。这样我们才能真正做到有的放矢，实现初高中英语教学的顺利过渡。 在实现理念达成共识和初高中教师充分交流的基础后，初中教师还应在一下几方面工作上进一步加强： 一．保持学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习热情 1）树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣 富有魅力的老师需要有良好的知识形象，准确的语音语调，流利的口语，丰富的语言背景知识，纯熟的语法知识能够最大限度地吸引学生的注意力。其次要有精湛的授课艺术，教师的专业素养，课堂教学的体态语言，仪表、风度、表达能力和幽默感对学生有着不可低估的影响。此外，教师的专业精神和道德修养以及板书的设计、课堂时间的分配、作业的批改等环节也会影响学生对老师的态度，进而影响学生对所学习的学科的态度。 2）帮助学生树立信心 孩子从小学升入中学后不少人由于学习习惯和课堂容量加大，及词汇量的增加使得一部分学习习惯较差的孩子常常完不成任务，时间一长一部分学校生便出现了掉队现象。因此，应该重视学生非智力因素的对学习重要作用，多一点关心，多一点爱护，多一点理解。教师要尽快熟悉学生，细心观察，了解每个学生的个性特点和个别差异；既要了解学生的优点和特长，也要了解学生的缺点和不足。尤其是英语差的学生，教师更应该去了解他们，帮助他们查找原因，进行个别辅导。及时肯定他们学习上的进步，哪怕是微小的进步。教师在批改作业和进行课堂提问时，都应尽可能及时发现学生的闪光点，赏识他们，鼓励他们。 二．学生进行必要的学习方法指导，养成良好的学习习惯 指导初一新生具体的学习方法，养成良好的学习习惯，直接关系到初中三年乃至孩子今后的英语学习效果。初中孩子精力旺盛，思想单纯，容易接受老师的意见，有利于对他们重新塑造。教师要指导学生朗读、预习、记笔记、完成作业、写日记、阅读课外书报、整理错题和使用工具书的方法，培养学生良好的学习习惯，让学生在初中阶段养成良好的学习习惯。 1．开口朗读的习惯 由于我市各小学在国际音标的学习上程度参差不齐，学生往往在单词的拼读上出现问题，或者担心读不准确受到同学的嘲笑，很多学生不愿意开口朗读。针对这种情况可以采用强制和引导的办法。利用早读的时间，定量布置朗读和背诵的口头作业，强制人人开口，及时检测，并且反复强调朗读的重要性，最终使学生养成一到早读便自觉朗读的习惯。 2．预习的习惯 教师应把预习当作英语教学的一个不可忽视的重要环节，进行精心指导，规范要求。教师可以要求学生写出预习笔记，把预习时遇到的问题和难点记下来，这样既便于检查落实，又能对其进行指导。同时，预习时碰到疑问反过来可以促使学生形成一种探寻答案的迫切愿望。 3．记笔记的习惯 初中教材中需要给孩子补充和扩展的知识不少，而高中英语内容多而复杂，故从初中开始培养学生记笔记的习惯也很重要。笔记中记录的内容应该包含上课的重点和自己不明白的问题。此外，教师还应该鼓励学生当天复习课堂笔记，及时消化。 4．完成作业的习惯 初中生眼中的作业经常是老师布置的需要上交的书面任务，对口头作业，如朗读、背诵等不够重视。应该要求学生对待不同形式的作业有同等的重视程度，而且要把这些资料作为对学生英语学习过程性评价的依据。 5．整理错题的习惯 要求学生整理每次作业、练习和试卷中出现的错误，分析错误的原因，不仅可以避免再次犯同样的错误，而且可以养成碰到问题及时解决的习惯。同时养成整理错题的习惯在一定程度上可以促进学生自我纠错能力的提高。 三．加强对学生学习策略的指导 1)指导学生确立自己的英语学习目标，制订学习计划。 2)指导学生运用记忆策略。记忆策略对英语学习至关重要。单词记忆、语法知识的记忆、