新课标人教版第六册《年月日》教案.docVIP

三 年级 数学 学科 沈瑞华 设计 “学习设计”备课方案 课题 年、月、日（人教版小学数学三年级下册第48页例1例2） 学 情 分 析 学习材料分析： 年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。 2、学生情况分析： 学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习中。因此，大小月知识我是通过放手让学生合作在日历上探究完成。 然而对于平闰年知识，学生知道得却比较少。有些学生虽然了解到有些年的2月有28天，有些年的2月有29天，可是这里面有什么规律他们从来没有思考过。看来，学生这方面的已有经验较少。另一方面，学生已经具备了一定的阅读能力。因此，平闰年知识我采用“自学——交流——验证”的方式进行教学。 对于平闰年的成因，知道的学生几乎没有。因此我利用信息技术为学生呈现课外知识，让学生了解平闰年知识原来与地球绕太阳公转有关。 知识与能力： 认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数，学会平、闰年判断方法，了解平闰年的成因。 过程与方法： 在学习中学会观察、分析和判断推理。 情感与态度： 通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育；同时教育学生珍惜时间。 学习任务 学习目标 学习材料、工具 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价 备注（反思） 调动已知信息 调动头脑中储存着的信息； 产生学习本课知识的兴趣。 课件 回忆、讨论 了解学生已有的年、月、日知识。讲到重大节日时进行思想教育。 设置悬念：“小强今年已满11周岁了，可只过了2个生日，是怎么回事呢？”揭示课题。 学习起点在哪里 学习大、小月知识 探究出每年各月天数中的共性，知道大小月知识。 每组四张日历表、一张各月天数统计表 小组合作 四人小组拿出准备好的四年的年历，观察各月天数，并填进统计表中。 研究四年中各月天数有什么相同的地方。 引导学生得出每年的１、3、5、7、8、10、12月都有31天，4、6、9、11月都有30天。 教师教学大小月名称。 小组成员是否都能积极参与，小组合作是否有效。 采用小组合作的方式开展大小月知识的自我发现，此处的合作显得很有必要。 记记大小月 用喜欢的方法记住大、小月。 书本上介绍的记忆大小月方法 自学、交流 学生介绍自己记忆大、小月的方法； 看懂书上介绍的“拳头记忆法”和“口诀记忆法”，并请学生作示范； 选择喜欢的方法记一记。 学生对文本的阅读、理解能力如何； 记忆方法的是否有效。 引导学生自学课本介绍的记忆法，再请学生根据自己对文本的理解作记忆方法的示范。这样的教学效果较好，同时培养了学生数学阅读的能力。 生活中应用大小月知识 会利用大小月知识计算连续几个月的天数。 生活问题 独立思考、全班交流 计算每年4、5、6月的总天数； 根据“连续两个月共62天” 和“连续两个月共62天”这两条信息，引导学生推理出可能是哪两个月。 学生是否能用大小月知识解决生活中的实际问题。 这两题很好的对上一环节进行了巩固，加上题2很有趣味性，所以学生主动练习的兴致很高。 学平闰年知识 认识平闰年； 会正确判断平闰年。 1993年至2004年的平闰年情况表； 书本中介绍计算平闰年的知识 观察、交流、自学、验证 教学：2月28天的那年是平年，2月29天的那年是闰年。 课件出示1993年至2004年的平闰年情况，猜猜：下一个闰年是（ ）年。引导学生感受到四年一闰的规律。 自学书本上介绍的计算平闰年的知识，并引导分句解读，同时加以验证。 学生能否正确阅读教材，并能学会解计算方法。 三年级学生阅读数学教材时理解力不太够。课堂上采用先自学、然后分句解读、再加以验证的学习方法，使学生初步明白了数学教材阅读的方法。但由于学生没有学过除数是三位数的除法，所以判断公历年份是整百数的年份时学生发生了困难。 练习应用 会利用平闰年知识解决生活问题 课件 独立思考、全班交流 判断：“每年都是365天。” 先由学生计算、课件出示算法、介绍课外小知识。 小强已满11周岁，却只过了2个生日，你知道他的生日是（）年（）月（）日吗？你是怎么知道的？（课件演示帮助学生理解） 能否灵活采用年、月、日知识解决生活中的问题。 这里充分利用信息技术，为学生提供了平闰年成因这一课外知识，并利用课件展示题