粤教版思品八下7.3《维护消费权》word教案[www.edudown.net].docVIP

7．3《维护消费权》教学设计（粤教版八年级下册） 【分析教材】 本课是粤教版八年级思想品德第七单元第三课的内容。本课指出消费者的基本权利，消费者权益保护法是保护消费者权益的基本法律。 【学生分析】 1、针对的问题：八年级学生正是消费大军中的一员。年轻一代的消费者已经开始意识到自己应享有的权益受法律保护,却对国家究竟在哪些方面对消费者的权利做出规定和给予的保护不了解,所以也就不懂得该通过什么途径来维护自己的消费权益。 2、学生的需要：从日常生活的角度，认识消费者权利的具体内容，懂得当合法权益受侵犯时应怎样运用法律武器通过何种途径来维护自己的合法权益。 【教学目标】 1．知识与能力： 了解消费者的权利包括哪些具体内容，懂得自己的消费权利受到侵害应大胆地维权，并能运用各种方法，包括行政的、法律的手段，维护自己的合法权益。认识到消费者首先应该知法、懂法，提高自己的素质，才可能增强消费时的自我保护能力。 学会自主地发现问题,分析问题,解决问题,能够运用关于消费者的六个基本权利的知识来指导实际消费。 2．情感，态度与价值观： 认识消费者的正当权益是受国家法律保护的，当自己的合法权益受到侵害时，就应该运用法律手段，通过各种法定的渠道和途径，维护自己的消费者权益。 在自主学习、合作探究中培养学生科学探究的方法，展示并发展学生的个性特长，提高学生的自我保护能力通过教学提高学生学法、懂法、用法的自觉性，并勇于同经济领域内的违法活动做斗争。 【教学重点】 1、重点：消费者的基本权利 2、难点：维护消费者权益的途径 【教学方法】 本框采用情境教学法、合作探究教学法，让学生在预习中搜集侵害消费者权益的典型案例，讨论侵害消费者的哪些权利？ 【设计理念】 在教学设计过程中,我认为课堂教学不仅要突破知识点,更要联系学生生活实际,学习生活中的法律。在学习过程中,创设贴近学生生活实际的情景,引导学生关注生活,强化情感体验。在经济生活中,每个人都是消费者,都享有消费者的权利,中学生也不例外。 【教学过程】 维护消费权（板书） 主题词：消费者　消费者合法权益（板书） （导入新课） （以学生的生活实际引入）从小到现在有没有哪个同学不曾到过商店买过东西的吗？在这一过程中你的身份是什么？然后问：消费者（顾客）＝上帝？ 播放QQ的特别购物经历（flash）（简介：QQ因超市虚假广告“买一送一”的诱导，购买了彩电。购买之后才知道“买一送一”的真正意思是买一台彩电就将这台购买的彩电送回家。） 问：在现实生活中，你有没有类似的不愉快的购物经历？ 让学生举例说明（曾经买过假冒伪劣商品吗？你知不知道你的权利受到了侵害？有没有想过要索赔？你索赔是否顺利？）。进而得出结论：消费者≠上帝。（最后用一句话引入新课教学）当遇到类似情况，消费者是否应该认命？为什么？这就是我们这节课所要解决的问题。 （新课教学） 设问：1、保护消费者权益的基本法律是什么？(板书) 答：《中华人民共和国消费者权益保护法》 2、我国消费者主要享有哪些权利？(板书) ①安全保障权。 ②知悉真情权。 ③自主选择权。 ④公平交易权。 ⑤依法求偿权。 ⑥维护尊严权。 (这两个问题要在前面引导的基础上让学生自行回答。) 学生回答完后再让学生通过活动形式把内容融入到生活中遇到的事例中去，通过事例进行分析，最后根据学生的分析作最后总结。 （过渡）：在现在生活消费过程中，我们的上述权利是否都得到尊重？回答是否定的。因为在消费过程中，消费者的合法权益受侵害的现象时有发生。 接下来请同学们看课本P65的案例研讨，我们有请刘ⅹⅹ、梁ⅹⅹ两位同学上台表演这段情节。 老板：走过、路过、千万不要错过，过来瞧一瞧、看一看，所有图书跳楼大甩卖！一律3折优惠。嗨，小朋友（闽南话），过来买本书吧！便宜又好看，来看看吧！过了这村可就没这个店了。 小吴：真的那么便宜吗？ 老板：当然，不惜血本大甩卖，还能不便宜吗？抓紧机会多买几本吧！ （小吴把书摊上的书随手拿起翻看） 小吴：《那小子真帅》，哼，我才帅呢！《惹我你就死定了》，对，千万别惹我，否则你就死定了。《糖果屋里的小妮子》，好酸噢！咦！《那家伙好拽》，我喜欢。 小吴：老板这本书，多少钱？ 老板：原价20元，打3折，6块。 （小吴此时把钱递给老板） 小吴：（边走边随手翻开《那家伙好拽》）“又是讨犬的周末，真不知道该怎么丁发？！”（再翻一页）看至没有什么发见，呆安太哥冬于很失望地说了声“子了，女了……”。（再翻一页），我出去力一点事，我云尽量日点回来，……”。什么跟什么呀！ 小吴：老板，这书里面太多错别字，盗版的吧！老板，这……书我还是不要了！你把钱退给我吧。 老板：这是我卖的书吗？ 小吴：不是刚刚才向你买的吗，你还说什么“跳楼大甩卖”、 “过了这村就没这个店”。 老板：你有购书凭证吗？ 小吴：什么购书凭证，