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福建省普通高中 新课程语文学科 教学实施指导意见 福建省教研室 要十分重视语文的课外阅读。 阅读不能仅仅局限于课内，应是“得法于课内，得益于课外”，语文阅读能力的提高只能依靠大量阅读，没有捷径可走。从培养学生的阅读兴趣入手，逐渐过渡到有正确目的的阅读。尤其强调阅读整部文学名著，应该重点推荐那些具有稳定性的、为历史所选择的、为公众所承认的经典名著，重视本国本民族的传统经典作品。喜欢读什么书，读书是为了什么，这里显然有着价值观的因素，导向应当是“丰富自己的精神世界，提高文化品位”。主张开展读书活动，师生共同营造良好的读书氛围，鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流阅读收获，共同提高阅读能力。 阅读能力成长路径 不知 —— 已知 —— 未知 （积累） （点拨） 语文学习的 第一要务 ——读书 语文教学的 第一要务 ——咬定“语文”不放松 面对课文 1.文本内容 2.文章知识 3.文体知识 4.语法修辞 5.语言本身 6.文章本身 美 ——有意味的形式 课堂教学评价 教学目标 1．目标明确，体现“三维”要求， 关注学生个体发展 2．目标具体、集中，注重培养学 生语文素养 教学内容 1．内容正确，容量适中 2．人文性与工具性统一 教学过程 1．方法得当，符合语文教学规律 2．面向全体，实现有效互动 3．合理使用现代信息技术手段 教学技能 1．表达能力强，有感染力 2．课堂调控能力强，善于引导，灵活应变 模块学习过程性评价 学习态度 1。热爱祖国的语言文字 2。学习自觉主动，乐于与同伴合作学习 学习方法 1。有适合自己的学习方法 2。参与实践活动，有探究精神 课堂学习品质 1。学习专注，善于做笔记，作业有质量2。思维活跃，敢于发表自己的看法 课外自学情况 1。阅读名著，一个学段不少于12万字 2。坚持练笔，勤于做读书笔记 口语交际能力 1。说话文明，语言流利 2。善于倾听，敏捷应对 其 他 参加文学社团，参与课外语文活动，发表作品等 课程资源利用与开发 教师必须认识到各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，城市有城市课程资源的优势，农村也有农村独特的课程资源。我省各地蕴藏着丰富的语文课程资源，地域文化如闽台文化、客家文化、妈祖文化等，自然、人文景观如武夷山、鼓浪屿、三坊七巷等，文物古迹如郑成功纪念馆、林则徐故居、马江海战纪念馆、古田会议会址等，历史上有重大影响的闽籍作家如柳咏、冰心等，还有各地独特的风俗民情等等，这些都是可以利用和开发的语文课程资源。教师要树立强烈的利用和开发资源的意识，认真分析自己的资源特点，充分利用已有的资源，努力开发具有地方特色的课程资源。 * * *
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