2009年高考英语命题要求及复习建议.ppt

2009年高考英语命题要求及复习建议 高考的性质和课标的要求 普通高等学校招生全国统—考试是由合格的高中毕业生和具有同等学历的考生参加的选拔性考试，具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 选拔符合普通高等学校对新生文化素质的要求,能胜任在高等学校继续学习的学生的选拔性考试。 高考的性质 英语考试内容和要求以及在命题设置上，尊重中学《普通高中英语课程标准（试验）》，体现新课程标准理念，并考虑中学教学实际，不拘泥于纲；(教材和考纲) 有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育，有利于推进基础教育课程改革。 高考命题总的指导思想 1．命题以《普通高中英语课程标准（实验）》和《2009年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准英语科考试大纲》为依据。 　 2．测试考生的英语语言知识、语言技能和综合语言运用能力，侧重对综合语言运用能力的考查，尤其是对运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力的考查。 　 3．重视语言的综合性与语境化因素，把语言知识放在各种实际的语境中考查，注重问题的真实性、情境性和应用性。对说的技能的考查坚持积极试验、分步实施的原则。 　 4．体现对考生文化意识、情感态度等人文素养的考查。 　 5．使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。 　 6．试题应有较高的信度、效度和必要的区分度，难度系数在 0.55-0.60之间。 考试能力要求 　　根据课程标准的规定，考生应在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面达到相应水平要求： 　1．语言知识 　（1）语音 　　要求考生理解和运用常见语音项目，了解主要英语国家的英语语音差异。 　（2）语法 　　要求考生理解语法形式的表意功能，并能正确运用。对较复杂的语言现象有一定的归纳和分析的能力。　 （3）功能 　　要求考生掌握常用的功能项目，在语境中恰当地理解和表达。 （4）话题 　　要求考生熟悉有关我国一般社会生活的话题，并了解英语国家有关日常生活习惯的话题。 （5）词汇 　　要求考生能使用约3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配，运用这些词语进行理解和表达。 2．语言技能 　1）听 　　要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白。考生应能： 　（1）获取具体的、事实性信息； 　（2）理解主旨和要义； 　（3）对所听到内容的背景、说话者之间 的关系进行简单的推断； 　（4）理解说话者的意图、观点或态度。 2）说 　　要求考生根据要求进行口头表达。考生应能： （1）用恰当的语调、语气和节奏表达个人意图和情感。 （2）对一般的询问和要求做出恰当的反应； （3）根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地进行简短演讲； （4）就一般性话题进行讨论； （5）根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务； 3）读 　　要求考生读懂一般性话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中的简短文章。考生应能： （1）理解主旨大意； （2）寻读具体信息； （3）识别不同文体特征； （4）根据上下文提供的语境推测生词词义。 （5）作出简单的判断和推理； （6）理解文段的基本逻辑结构； （7）理解作者的意图和态度； （8）理解文段的文化信息。 4）写 　　要求考生根据题示进行书面表达，例如根据所读文章进行转述或写摘要，根据文字或图表信息写短文或报告，根据提示叙述事情、表达观点和态度等。考生的表达应该： 　（1）内容清楚、连贯； 　（2）结构完整； 　（3）逻辑性强； 　（4）主题突出； 　（5）用词及文体恰当。 3．情感态度 　要求考生能理解英语语言隐含的情感、态度和价值观， 并用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观。 4．学习策略 1.要求借助联想建立相关知识之间的联系； 2.利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题； 3.总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用； 4.在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意。 5．文化意识 1.要求考生了解常用英语语言与英语国家文化的关系， 2.了解英语国家最突出的文化特色，对英语和英语国家的人民及其文化传统有客观和公平的认识； 3.通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。 高考各大题的考查要点情况 2009年高考英语备考建议 研读考试大纲, 提高备考针对性 明确《考试大纲》重要性 领悟命题指导思想 破解《考试大纲》关键信息 近年来高考英语试题命题特征 继续遵从大纲并逐渐与新课程标准衔接。 在试题设计上由知识立意转向能力立意, 增加运用型试题和能力型试题。 试题的取材密切联系当前我国和世界政治、经济、科技以及市场方面的变化趋势， 数字来源真实可靠。选材地道。 试题以单学科的知识与能力为主导， 增加综合测试能力、向