《圆的标准方程》教学案例设计.docVIP

《圆的标准方程》教学案例设计 一. 设计思想 圆的标准方程处于数学必修2中的最后一章的第一节，是本章的核心概念,也是解析几何中的基本概念。圆的方程是在第三章直线方程结束后进行的，所以本节课从温故知新入手，以直线方程为背景，按照“温故---知新---练习---应用---小结”的顺序结构，引导学生通过联系以前的知识，数学地提出、分析、解决新知识，在应用时以生活中的实例为背景，进一步让学生理解数学是有用的。 二．教学目标： 1．知识与技能 通过本节知识的学习，我们将通过圆的本身特性，用代数的语言描述它，用代数的工具解决它的问题。进一步体现解析几何的思想和待定系数法的应用。 2．过程与方法 本节内容通过对直线的方程的回忆基础上，引导我们用方程语言刻画圆的特征，然后通过具体例题，思考、探究、练习中的问题，再用所学的知识解决一个实际问题。做到学以致用。 3．情感、态度与价值观 通过本节知识的学习，将培养我们联系旧知识、提出问题、解决问题的探究能力，进一步培养我们学习数学的兴趣。 三．重点难点 重点：1.对圆的方程的理解； 2.待定系数法求圆的方程。 难点：待定系数法的掌握和应用。 四．教学过程 1、温故： 前一章我们主要学习了直线的方程，它的各种形式，以及直线处于不同位置时直线方程所满足的条件。那我们首先来回忆一下，我们是怎样将直线和方程建立起联系的，一个方程满足什么条件时，我们称之为这个直线的方程？ 学生答：直线上的点的坐标（x,y）都满足这个方程；且满足这个方程的（x,y）都在这个直线上，这时我们称这个方程为这个直线的方程。 那么，我们今天的任务是学习圆的方程，你在学习圆的方程之前能否说出，什么样的方程才能称之为圆的方程吗？ 学生答：圆上的点的坐标（x,y）都满足这个方程；且满足这个方程的（x,y）都在这个圆上。 那我们就可以从这两点出发，找出圆的方程。 2、知新 首先第一步圆上的点的坐标都要满足这个方程，也就是说这个方程就是圆上任一点坐标都满足的式子。 那我们首先要给出一个圆，我们想得到一个圆，要知道哪些条件？（圆心和半径） （1）先看一个特殊情况：已知圆心在原点，半径为2的圆，那么它上面的点的坐标都满足什么条件？ 任一点（x,y）到圆心的距离都等于2也就是： 或者 （2）再一般点，已知圆心在(a,b)，半径为r的圆上的坐标满足什么条件？ （x,y）到（a,b）的距离等于r 写成式子就是： 或者 这个式子具有代表性，任一个圆上的点的坐标都可以表示成这种形式。 其次再来考虑第二个条件，满足这个方程的（x,y）是否一定在这个圆上呢？ 答：只要（x,y）满足这个方程，则(x,y)到（a,b）的距离就等于r，则这个点就一定在该圆上。 通过以上两点的考证，我们非常顺利地得出了圆的方程：圆心在(a,b)，半径为r的圆的方程： 这种形式的圆的方程我们称之为圆的标准方程。 与直线方程类似，我们接下来还要学习圆的其他形式的方程。 观察这个标准方程，总结一下它的特点： （1）有两个变量x,y，形式都是与某个实数差的平方； （2）两个变量的系数都是1； （3）方程的右边是某个实数的平方，也就是一定为正数。 3、练习 我们对于刚才的结论做一些相应的练习，加深影响：练习1：根据已知条件写出下列圆的方程： 圆心坐标为（-2，1），半径为3； 圆心为（2，-1），且过点（3，3）； 圆心为（3，1），且与直线3x-4y-6=0相切。 练习2：根据下列方程，指出圆的圆心位置以及半径： （1） （2） 注意：这里的a，并不一定是半径，半径应该是|a|. 练习3：判断下列点是否在圆上： （1）A（3，0） （2）B（1,1） (3)C(2,-2) 再问：不在圆上的点是在圆内还是圆外？如何判定？ 要时刻注意圆的标准方程的形式是有其重要的几何意义的，它的左边就表示到圆心距离的平方，所以，将点的坐标代入圆的方程，如果坐标等于右边，则在圆上，若左边大于右边，则说明距离原点的距离大于半径，一定是在圆外，若左边小于右边，则在圆内，即： 点（x,y）在圆上； 点（x,y）在圆外； 点（x,y）在圆内。 4、思考 如何确定一个圆？除了刚才所说的一个圆心和半径，还有什么？几个点可以确定一个圆？三个不在同一条直线上的点可以确定一个圆。那么给出三个点的坐标： 例1：已知A(5,1),B(7,-3)，C(2,8)，则写出过这三个点的圆的方程。 分析：相当于求三角形ABC的外接圆的方程。要想写出方程，必须知道圆心和半径。如何求圆心和半径呢？根据外接圆的性质，圆心应该是三条边的垂直平分线的交点，所以可以根据顶点坐标求出垂直平分线的方程，在求出平分线的交点坐标即圆心坐标，在根据两点间距离公式求半径的长度。当然这样做虽然很麻烦，但毕竟