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利用向量运算提升学生的运算能力 第一，学生要对运算对象——向量有个充分的认识。认识高中阶段向量的价值，向量的作用以及向量出现的背景等。学生对它有所认识以后，那么对它的运算就会自如一点。 第二，对向量运算以及运算法则的认识。这一点很重要。比如向量的加法和减法运算，运用三角形法则或者平行四边形法则，认识到向量的加法和减法运算得到的还是一个向量。 向量运算满足交换律和结合律，有时可以简化运算。特别在向量的数量积运算，对其定义及运算法则的认识。 第三．对于向量运算的应用有所了解。向量可以用来推导三角恒等变换。 第四，在对向量运算及运算法则有深刻认识之后，要有针对性的布置课堂或课外作业，重视作业的反馈，至于反馈方式可以当堂反馈，也可以通过批改讲评。特别在题目选择方面，一定要精选题目，既要各种类型的运算都要出现，又要具有代表性。在练习的过程中，培养学生举一反三和举三反一的能力。 第五，对向量运算，适当练习和反馈后，总结错误原因，矫正计算错误。掌握公式的推导过程，灵活运用。适当周期性的布置练习进行巩固。 【典例解析】 例1． 已知△中，过重心的直线交边于，交边于，设△的面积为，△的面积为，，，则（ⅰ） （ⅱ）的取值范围是 . 【解析】设，，，，因为是△的重心，故 ，又，，因为与共线，所以，即，又与不共线，所以及，消去，得. （ⅰ），故； （ⅱ），那么 ，当与重合时，，当位于中点时， ，故，故但因为与不能重合，故 （2）设、、是任意的非零平面向量,且相互不共线,则 ①（·）－（·）= ②||－|||－| ③（·）－（·）不与垂直 ④（3+2）（3－2）=9||2－4||2中，是真命题的有（ ） A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 解析：（1）答案：D；因为，而；而方向与方向不一定同向 （2）答案：D①平面向量的数量积不满足结合律。故①假；②由向量的减法运算可知||、||、|－|恰为一个三角形的三条边长，由“两边之差小于第三边”，故②真；③因为［（·）－（·）］·=（·）·－（·）·=0，所以垂直.故③假；④（3+2）（3－2）=9··－4·=9||2－4||2成立。故④真。 点评：本题考查平面向量的数量积及运算律，向量的数量积运算不满足结合律。 题型2：向量的夹角 例2．（1）过△ABC的重心任作一直线分别交AB，AC于点D、E．若，，，则的值为（ ） A）4 （B）3 （C）2 （D）1 解析：取△ABC为正三角形易得＝3．选B． 评析：本题考查向量的有关知识，如果按常规方法就比较难处理，但是用特殊值的思想就比较容易处理，考查学生灵活处理问题的能力． （2）已知向量=(cos,sin),=(cos,sin),且，那么与的夹角的大小是 。 （3）已知两单位向量与的夹角为，若，试求与的夹角。 （4）| |=1，| |=2，= + ，且⊥，则向量与的夹角为 （ ） A．30° B．60° C．120° D．150° 解析：（2）；[来源:学科网]，且与的夹角为， 所以，， ，[来源:学科网ZXXK] ， 同理可得。 而， 设为与的夹角， 则。 （4）C；设所求两向量的夹角为 　　　[来源:Z#xx#k.Com] 　　即： 所以 点评：解决向量的夹角问题时要借助于公式，要掌握向量坐标形式的运算。向量的模的求法和向量间的乘法计算可见一斑。对于这个公式的变形应用应该做到熟练，另外向量垂直（平行）的充要条件必需掌握 题型3：向量的模 例3．已知＝（3，4），＝（4，3），求x,y的值使(x+y)⊥，且｜x+y｜=1。 解析：由＝（3，4），＝（4，3），有x+y=(3x+4y,4x+3y)； 又（x+y）⊥(x+y)·＝０3(3x+4y)+4(4x+3y)=0； 即25x+24y＝０ ①； 又｜x+y｜=1｜x+y｜２＝１； （３x+4y）２＋（４x+3y）２＝１； 整理得25x２＋48xy+25y２＝１即x(25x+24y)+24xy+25y２＝１ ②； 由①②有24xy+25y２＝１ ③； 将①变形代入③可得：y=±； 再代回①得：。 点评：这里两个条件互相制约，注意体现方程组思想。 题型4：向量垂直、平行的判定 例4．已知向量，，且，则 。 解析：∵，∴，∴，∴。 例5．已知，，，按下列条件求实数的值。（1）；（2）；。 解析： （1）； （2）； 。 点评：此例展示了向量在坐标形式下的平行、垂直、模的基本运算 题型5：平面向量在代数中的应用 1