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参赛项目：教学设计 案例名称：IP地址及其管理 教材：教育科学出版社《网络技术应用》（选修）2.2 IP地址及其管理 《IP地址及其管理》教学设计及反思 一、教学设计理念：新课程改革提出的根本任务是“使获得知识与技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。因此这节课IP地址及其管理，要求学生从动手中认识问题，从实践中对IP地址这种枯燥的一连串数字有一个初步直观的认识，实现理论与实践的初步衔接。通过前一节学习的域名与域名的管理来认识IP地址与域名之间的联系，积极引导学生在生活中去发现和总结，穿插情感教育，激发学生的爱国情绪，进而形成学习的习惯。 二、教学对象分析：我校地处农村，学生大都来自周围农村，条件弱，基础差，学习时间经常不能保障，尽管是高二学生，对网络有一定的认识，但更待加强。因此在教学中，尽力挖掘与教学内容相关的生活事例，贴近学生的生活，拉近了与新知识的距离，提高了学生学习兴趣，才能让学生对知识的理解更加深刻。 三、教学内容分析：本节介绍了 IP 地址和 IP 地址的管理的相关知识。 IP 地址的概念非常重要，是本节课的重点。但由于知识内容本身比较抽象，学生不太容易掌握，教师在教学过程中，可以结合实践内容，举例让学生逐步理解这个概念。 IP 地址的管理主要介绍因特网地址分配机构和分级管理的方式，可以通过类比让学生理解，同时让学生感受 IP 地址资源的有限性和分配不平衡性。 知识与能力目标过程与方法目标让学生能根据 IP 地址判断网络类型和对应最大主机数目情感态度与价值观目标激发学生使用计算机的兴趣让学生主动地学习、有兴趣地学习使学生接受多方面的教育, 使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高负责任地使用信息技术案例一：利用“IP地址冲突”发现找出病毒IP地址是计算机的一种标识，对应了网络中相应的物理地址IP是英文Internet Protocol（网络之间互连的协议）的缩写，中文简称为“网协”，也就是为计算机网络相互连接进行通信而设计的协议。IP协议中还有一个非常重要的内容，那就是给因特网上的每台计算机和其它设备都规定了一个唯一的地址，叫做“IP 地址”。由于有这种唯一的地址，才保证了用户在连网的计算机上操作时，能够高效而且方便地从千千万万台计算机中选出自己所需的对象来。54 学生看课本，阅读相关知识。结合以前将过的二进制换算成十进制 通过上面两个案例引出课题，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，从而进入最佳的学习状态。 师生 互动 大家打开两个浏览器窗口，分别输入“”和“1”，看看会出现什么情况。 大家可以查看自己计算机的IP地址，有两种方法： 方法1：“右键网上邻居”→ “属性” →“连接” →“” →“支持”→“IP地址” 方法2：打开开始中的运行，输入cmd，运行ipconfig命令打开开始中的运行，输入cmd，–t,返回的结果是 说明我的电脑和A01已经在通信了。大家可以用刚才的方法来做一遍 知识拓展：同一网络的主机可以互相通信，不同网络的主机不能直接通信。 学生按照老师的要求来做，发现输入的两个网址其实指向一个网站，学生从中可以知道本机的IP地址，知道IP地址的唯一和独立，用ping命令访其他他的电脑。 学生共同研讨、分析任务 主机标识 C类 1 1 0 网络标识 主机标识 IP地址的分类： IP地址 地址范围 最大网络数目 每个网络可支持主机数 网络规模 A类 1.x.y.z~126.x.y.z 126 1，677，214128.x.y.z~191.x.y.z 16，384 65，534 192.x.y.z~223.x.y.z 2，097，152 254 很小 A类：A类地址分配给少数规模较大的网络，每个A类地址的网络有众多的主机，具体规定如下：32 位地址域中第一个8 位为网络标识，其中第1 位为0，表示A类地址，其余24位均为主机标识，由该网的管理者自行分配。 B类：B类地址分配给中等规模的网络，每个B类地址的网络有较多主机，具体规定如下：32 位地址域中前两个8 位为网络标识，其中前两位为 10，表示B 类地址，其余16 位均为主机标识，由该网的管理者自行分配。 C类：C类地址分配给小规模的网络，每个C类地址的网络只有少量主机，具体规定如下：32 位地址域中前三个8 位为网络标识，其中前三位为110，表示C 类地址，其余8 位为主机标识，由该网的管理者自行分配。 IP地址分类表中没有出现127.x.y.z 这样的IP 地址。这是因为因特网中有一些特殊的IP地址，它们具有特殊的用途，如网络标识符127作为环回接口预留。大多数系统把IP 地址 分配给这个端口。环回接口允许运行在同一台主机上的客户程序和服务器程序通过TCP/IP协议通信。如果发送消息给，此消息将回传给自己 教师