实施化学新课程的几点思考.pptVIP

实施化学新课程的几点思考（修订初稿） 张健如 中国教育学会化学教学专业委员会 人民教育出版社 \ 课程教材研究所 2007. 7 .上海 一、学会反思 学会反思 解决困惑 肯定成绩 正视问题 促进改革 持续发展 实施化学新课程的背景 1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》 第三次全教会的召开，提出了课程改革 2001年6月，国务院召开了全国基础教育工作会议，这个会议作为一个标志，进入到了实验的阶段 2001年9月，义务教育课程改革进入实验，首批有42个国家级课程改革实验区 2001-2007 ?义务教育课程改革实验已六年,正向纵深发展 ?高中新课程2004年开始实验，今秋在十个省、市、区实验基础上，将扩大在北京、吉林、黑龙江、陕西、湖南实验 课程改革正处在关键时刻 总结----实验情况如何？ 反思----改了什么，得了什么？ 研究和解决新问题 促进课程改革健康发展 《 初中化学新课程实施现状调查》载《化学教育》2007.6. 成功： 用探究教学培养科学素质（82.1 %) 综合素质提高(71.8 %) 学习兴趣提高(64.1 %) 理念好(59.0 %) 改进了学习方式(53.8 %) 不足之处： 知识系统性不强（66.7 %） 教学资源不足（ 56.4 %） 不考虑地域差异，理想化，实际操作困难（61.5 %） 对设计实验要求太高（33.3 %） 《新课程教学改革的成绩与问题反思》 载《课程?教材?教法 》2005.5. 1.三维目标确立与教学目标虚化2.课程资源开发与教学内容泛化3.学生主体性的发挥与教师使命的缺失4.教学方式多样化与教学过程形式化 《关于新课程改革的几点“冷”思考》载《课程?教材?教法》2005.10. 着力处理五个关系 1.继承与发展 2.三维目标之间 3.教师与学生 4.教学内容与形式 5.文本与现实 《中国教育学刊》 《课改“热”的“冷”思考》 《创造力最能发挥的条件是民主》 《中美两国国内数学教学的论争及其启示》 正确认识 ： 1、学习活动中学生的科学探究 2、教学活动中教师的主导作用 3、传统学科教学体系的科学性 基础教育课程改革,必须继承传统,循序渐进 进步终究必须改革 改革未必带来进步 我们的目标是: 通过改革求得进步和发展 指导思想是什么? 以科学发展观为指导全面实施素质教育 当前要在关键环节上下功夫 积极稳妥推进课程教材改革, 切实减轻学生过重的课业负担, 促进学生德智体美全面发展, 扎实推进素质教育! 课程改革要求 ●加强基础 发展能力 ●培养素质 着力创新 ●轻减负担 提高质量 二、搞好课改的核心问题 1.教材问题 2.教师问题 3.教学问题 1.教材问题 2.教师问题 提高教师专业化水平： 搞好课改、解决“减轻负担，提高质量”的关键 提高教师专业化水平,要关注对本学科专业的掌握（不要“作秀”，课堂热闹，没有实货） 知识结构 化学专业知识 化学前沿知识 化学史知识 相关学科知识及现代科技知识 要求“专”与“博”相统一 化学基础学科（纵-横研究） 传统化学分支学科： 无机化学 有机化学 物理化学 高分子化学 分析化学 化学工程-反应-催化-绿色化工 交叉学科及热点研究 生命科学 材料科学 环境化学 绿色化学 能源化学 计算化学 纳米化学 手性药物和手性技术 化学——人类进步的关键 认识化学的地位和作用 化学在推动人类进步和科技发展中起核心作用 为人类生存和生活质量提高提供物质基础 在相关学科的发展中起了牵头作用 牵动其他学科（特别是生物学）向分子层次发展 了解化学研究的发展趋势 学科交叉与融合 理论与实验密切结合 重视介于宏观和微观的纳米尺度 合成——组合化、手性化------ 化学实验的微型化： 节能、节材料、节时间、减少污染 分析方法的发展 未来化学的前景 在人类生存、生活质量和安全方面将以新的思路、观念和方式继续发挥关键作用 应对“淡化化学”的思潮 研究、探讨化学被淡化的原因： 是化学学科发展的必然，还是人们的误解？ 是没做好化学教育和宣传工作，还是没有做好化学的研发工作？ 能力结构 动手实践能力 运