特教学校的教科研管理.pptVIP

特教学校的教科研管理 南京市教研室 幼教 特教教研员 赵 岭 第一、特教学校教科研的特点 研讨与自我诊断 根据您的实际工作体会，您认为在特校开展教科研工作所面临的困惑有哪些？并给它们排序 一、特校教科研具备普教学校教科研的基本特点 校本化（研究人员、研究的问题、研究结 果的应用） 实践性（主要使用行动研究法） 应用性（主要解决本校教育教学工作中的 实际问题） 教（学）、研（究）、培（训）三位一体化 特教学校教科研独特点 个体化程度较高：独行的研究群体 视野 资源 支持系统 第二、特校教科研及其管理的基本理念与要求 一、基本理念 1、 特教学生也是学习的主体，他们也具有自主、主动和探索性学习的需求。 2、特教教师是所有教师队伍中的成员，也是专业工作者，而不只是爱的奉献者。 3、全纳性 *走出特教，走近、走进普教和幼教。 （立足特教，不局限特教） *走出本校，与同类学校组成教科研协 作体（立足校本，不局限本校） *走出本特教类型，与其他类型特教“手 拉手”（立足本类型，不局限本类型）* 二、基本要求(原则) 一、全纳性 1、积极、主动了解本地区普校和普幼的教研动态与计划，本参与有关的教科研很多活动。 2、组织特教教师到普校和普幼任教，体验新教改的理念与方法；体验特教学生与普教学生的不同之处。 3、邀请普校、普幼的教师到特教任教，帮助她们了解特教，宣传与普及全纳教育的理念与方法。 4、邀请普教的学科专家和教学研究人员到特校进行教学考察与视导，有助于学科方面的专业引领 案例介绍 1、“同在蓝天下? 你行 我也行” 南京市小学生《七彩语文杯》美诗文诵读大赛“特教赛区比赛成功举办。 特校的代表队在南京市小学生《七彩语文杯》美诗文诵读大赛决赛中荣获金奖 2、幼儿园教师到特校，执教“智障学生绘本阅读教学课” 二、教、研、培相结合 为教育教学服务的、专题性的教研工作或活动，在研究过程中，将教师的专业成长列为重要的目标、任务与内容。 以“研”促“培”的方法介绍： 1、主持人“轮值制” 2、“板书式”研讨记录 3、研究团队和个人“宝典” 4、多元化的活动形式，将每一位参与者都卷入进来 6、将每一个较重要的教科研活动都设计为培训现场会。 三、重对研究过程的管理 1、对全过程的监控 重在对每一个具体的研究活动落实和质量的保证。 2、对研究过程的资料的收集、整理和保管。（最好是一个课题形成一个“研究过程资料包”）。 四、课题结题后，应对本课题的管理情况进行评价，发现问题，总结经验，提升直接的教科研管理的专业水平。 * *