小学生视图能力的测试分析及其对几何课程设置的启示_教育理论论文.docVIP

小学生视图能力的测试分析及其对几何课程设置的启示_教育理论论文 小学生视图能力的测试分析及其对几何课程设置的启示_教育理论论文 摘要：小学几何课程如何培养学生的空间观念是备受关注的问题。利用“视图测试卷”，对2～6年级的405名小学生视图能力和水平进行测试，结果表明，对于2～4年级学习或接触过相关内容的小学生，视图的能力和水平不存在年级间显著差异，学习或接触过相关内容的低年级小学生对视图的理解水平大都接近甚至高于未学习过相关内容的高年级小学生；小学生在视图认识上不存在显著的性别差异；等等。此研究结果对小学数学课程的设置和教学提供了不少启示。关键词：空间能力；小学数学；几何课程；视图 Abstract:How to develop student’s spatial sense by geometry curriculum is drawing more and more attention. We have designed the “Test of Orthogonal View” to make a survey on 405 pupils from grade 2 to 6 to test their ability and standards of orthogonal view. It is found that pupils from grade 2 to 4 who have learned or contacted orthogonal view don’t have instinct cognition differences between the grades. Pupils of lower grades who have learned or contacted orthogonal view performed as good as or even better than higher grade pupils who haven’t learned or contacted orthogonal view. Pupils don’t have instinct sex differences in cognition of orthogonal view. Based on the findings of this study, some suggestions for primary school teachers and curriculum setup have been made. Key words: space ability; primary mathematics; geometry ; orthogonal view一、问题的提出几何课程对发展学生空间能力的重要性已是不争的事实，然而，如何设置几何课程以发展学生的空间能力的研究却还有大量的工作要做。国际数学教育委员会（ICMI）的研究报告（1998）指出， ［1］几何课程不能局限于平面部分，平面几何也不能局限于“微观空间”(指练习本和书本)。相反，特别在低年级，几何教学的起点必须是对我们所生活的现实三维空间的仔细观察，而且这种对三维空间的注意必须持续到高年级，并把焦点放在二维和三维空间的关系上，如我们眼中的物体与纸上的图形及计算机上的图形之间的关系。在课程中，除了度量性质外，自然还应该包括平面的仿射性质以及平面到平面的平行投影，当然，还可以考虑中心投影。因此，注重联系“现实三维空间”，关注“二维和三维空间的关系”，成了一些国家几何课程中发展学生空间能力的出发点和着眼点。如果再考虑“投影”这一因素，那么很自然地想到“视图”。然而，可能对于大多数处于小学阶段的学生，与其对正投影概念进行严格定义和描述，不如用他们所具有的几何直观（视觉直观）的能力去感知三维世界，从而理解不同位置、不同角度观察到的物体形状会不同及为什么不同，识别和表示这些不同的形状，了解与这些形状相对的位置、角度，等等。因此，如果能够把这部分既与“三视图”有密切联系而又不同于其在几何上严格的定义且融合了更多现实空间成分的内容，以恰当的方式体现在小学的几何课程中，必将对学生的空间观念的培养起到积极的作用。这是目前数学课程建设与开发急需解决的问题。心理学上虽然已有一些关于“视觉透视”等问题的研究，但大多是对特定群体针对个别具体问题的研究，而对不同年龄阶段的小学生关于“视图”内容的较为全面的认识水平的研究却没有。在数学教育领域，只是凭借经验以发展学生的视觉直观及空间观念为目的制定了一些课程和教学计划，同样对学生是如何认识的似乎都没有涉及。随着《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（下称《标准》）的颁布及推行，当前我国的小学课程中也安排了相应的教学内容。 ［2］因此，本研究针对