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社会主义核心价值体系与现代教育观的内在统一 　　关健词：社会主义核心价值体系教育本质观教育价值观教育实践观教育质量观 　　摘要：本文通过时社会主义核心价值体系与现代教育现体系的本质内容进行比较分析，论证了社会主义核心价值体系与现代教育观体系的内在统一性。 　　一、关于社会主义核心价值体系理论 　　社会主义核心价值体系理论包括马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂;中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主体;民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓;社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。其目标在于寻求全社会的思想共识;形成全民族的精神纽带;最大限度地体现社会的多元诉求。当然，它的产生不是一墩而就的，它秉承了中华民族的优秀传统文化、马克思主义的社会主义价值观、结合我党几十年的建设实践所形成的。当前我国正处在社会转型时期，思想文化及社会价值碰撞激烈，人们自主意识不断增强，利益主体和格局呈多元化趋势明显。因此，构建社会主义核心价值体系，凝聚全党全民的价值共识，为全民形成坚强的精神动力成为历史的必然。 　　社会主义核心价值体系的建立并不是完全停留在理论层次上的，它是一个具有指导实践的可操作系统。仅就它在教育中的作用而言，它与现代教育观体现的本质是一致的。 　　二、关于现代教育观 　　教育观是人们在实践的基础上对教育系统的理性认识，它包含广义的教育观体系和狭义的教育观体系。在此选用的是对整个教育或不同教育的共同向题或基本问题的认识而产生的教育观，即狭义的教育观体系。它包含教育本质观、教育价值观、教育实践观和教育质量观四个层面。这个体系是沿着教育的本质、教育的功能、教育如何实现自己的功能和教育的最终结果的逻辑顺序进行展开的。而现代教育观同样是在回答此问题的基础上结合当前的政治、经济、文化、社会发展的基础上形成的。与传统教育观不同的是，它与时俱进，摒弃了传统教育观中的过多强调教育服务政治经济而忽视人的发展;摒弃了在教育实践中过多的直接干预，现代教育观认为教育最终不是培养顺从听话的人，而是通过教育，使被教育者成为具有主体特征的人。 　　作为现代教育观的教育本质观提出教育是培养人的一种社会过程，教育价值观是指教育的价值在于既为人的发展服务又为社会服务;教育的实践观在于真接干预与指导服务想结合，严格管理与创造和谐的教育环境相结合;教育的质量观在于培养具有主体性特征的人。四个层面体现的教育要以人为本;培养富有时代精神的、有道德、有才干的创新型人才;最终通过这些优秀的人才促进经济的进一步发展及社会文明程度的提高。在此内涵的基础上，现代教育观体系与社会主义核心价值体系实现了内在的有机统一。 　　综上所述，社会主义核心价值体系的建立并不是完全停留在理论层次上的，它是一个具有指导实践的可操作系统。仅就它在教育中的作用而言，它与现代教育观的本质是一致的，二者在以下方面实现了统一。 　　三、社会主义核心价值体系与现代教育观的内在统一 　　1.马克思主义理论与教育本质观在以人为本的思想下实现了内在统一 　　马克思主义理论体系的重要命题之一就是马克思关于人的全面发展的理论，也是马克思主义根本价值观的体现。从某种意义上说，人的全面发展的实现，教育是必然的手段。而在社会主义核心价值体系中，马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。因此体现马克思主义根本价值观的人的发展理论与现代教育观念中的教育本质观、教育价值观、教育质量观实现了有机的统一。具体体现则是教育的人本观念。教育的目的、教育的价值、教育的过程、教育的质量无不体现为了人的全面发展和社会的进步。在具体的教育活动中，教学目标的设计、教学方法的使用、教学中的师生关系的都要体现以人为本的原则。要倡导塑造学生完美人格，积极的激发学生的热情，注重人的全面发展。 　　2.中国特色社会主义共同理想与教育价值观在教育最终实现社会文明程度提高上实现内在统一 　　社会主义核心价值体系中提出中国特色社会主义理想是社会主义核心价值体系的主体。换言之，建设有中国特色社会主义不仅是民族的历史责任与使命，也是社会发展的必然趋势，是个人的到全面发展的前提。而教育的价值观在于教育是培养人的一种社会活动，它在人得到发展的同时实现服务社会的职能。也就是说人通过接受教育进而推动社会进步，实现物质文明与精神文明的进步。因此教育实现了人的发展与社会进步的统一。在这一点上，教育必然促进了中国特色社会主义建设的实现与进一步发展。同样，以社会进步与人的发展为己任的教育功能也得到了充分体现，教育成为实现中国特色社会主义理想的重要保障。 　　3时代精神和民族精神与教育实践观在创新性上实现了内在统一 　　社会主义核心价值体系中民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓的理论，体现了教育要面对世界、面对现代化、面对未来。换言之，教育