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师德建设及考核体系研究 　　摘要：高校师德建设面临的主要问题是师德如何与时俱进、师德如何量化及教师道德培训问题。加强高校师德建设，制度规范是前提，教育引导是基础，教师的自觉性是关键。应区别对待师德理想、师德原则与师德规则等不同层次的职业道德，让不同层次的师德规范发挥不同的作用。要大力营造良好社会氛围，改善师德成长的社会大环境，以促进良好师德的形成与提升。 　　关键词：高校师德；疑难问题；对策 　　随着中国高等教育改革的逐步深入，高校师德建设日益成为影响高教发展的一项长期而复杂的系统工程，但却又是一项迫在眉睫的任务。在社会主义市场经济体制下，应如何推进高校教师师德建设？理论界与实践工作者各执一词，见仁见智。笔者认为，首先必须对当前我国高校师德建设中所存在的主要问题进行分析，才能在师德建设的策略设计与工作实践中找到问题的症结，有计划、有目的地加以解决。一、当前我国高校师德建设存在的主要问题１．新时期对高校师德建设的新诉求与师德弱化的趋势时代在迅猛发展，社会生产力在以前所未有的速度前进，师德发展如何才能跟上社会时代发展的步伐，实现自我更新和完善，对能否培养一代健康的人才至关重要。这是对师德发展和建设的严峻挑战，是师德建设的一大难题。师德属于意识范畴，它由社会经济基础决定，受物质生产发展水平和状况制约，并随着人类社会的延续、发展、进步与教育教学实践的发展而不断发展与完善。特别是在经济全球化、政治多极化、意识形态及人生价值多元化的当今国际社会，传统的师德思想、师德品质必须赋予新的时代内容。因而，在新的历史时期，必须重新构建一套新的反映时代精神的师德理论体系，用以指导教育教学实践。 　　在市场经济条件下，我们必须正确运用邓小平理论指导当前的师德建设，解放思想，实事求是，坚持实践观点，正确认识当前师德建设中的时代性、功利性、法制性，抓住师德建设中的重点与难点，有计划有目的地加以解决。新时期的师德建设，必须从已经和正在发生着的重大而又深刻变化的现实社会环境出发，伴随着我国改革开放的深入，社会主义市场经济体制的建立和完善，高等教育的改革发展，有一个从理论、观念、内容到方式、方法、手段和机制的自觉创新问题。这既需要对传统师德资源进行创新性的阐述和转化，也需要对国外师德建设优秀文明成果的吸收和借鉴，更需要以当代中国的现实和实践，特别是高等教育自身发展变化和新时期面临的任务为基础，探索创建新形势下师德规范的运作机制及其特点。新时期高校师德建设的基本诉求：（１）平等性和民主性。新时期高校教师与学生的关系是平等互助的同志式的关系。从“一日为师，终身为父”的观念转变为尊重学生的人格，平等对待学生。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任。”［１］这些既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。建立和谐互动的朋友式平等师生关系既是时代的要求，也是师生关系的发展趋势。（２）时代性。新时期的师德，要切实反映最新的时代精神要求，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，并反映广大人民群众的根本意愿，对大学生思想政治教育具有直接的导向性。这就要求教师以对国家、民族和青年学生高度负责的精神，审视自己的教育行为。 　　（３）开放性。新时期的师德在内容和形式上应该是一个开放的体系，不要生硬地拘泥于固有的条例、做法，教师可以在“以人为本”的素质教育理念的指导下，大胆创新，研究和提出一些合理的师德规范。只有不断与时俱进地更新师德的内容和形式，才能培养具有创新性的人才，才能成为先进生产力和先进文化的弘扬者和推动者。比照新时期高校师德建设的诉求，当前我国高校的师德建设却呈现弱化的趋势：首先，计划经济向市场经济的转型以及市场效应对高校发展模式的冲击，使得高校师德建设状况令人担忧。当前外部的社会大环境对高校的师德建设的不利因素相当突出，追求效益和利益的市场原则将原本脆弱的高校师德建设进一步推向了边缘。这一状况不但削弱了高校管理者对师德建设之重要性的意识，也严重影响了高校广大教师对师德工作的自觉。其次，师德建设的具体规范与原则以及评价体制建设没有重大突破，对原则和体系的科学论证与规划，通常出现以粗暴的行政力量直接推动或代替师德有效约束体制的建设。这方面较欧美发达国家的师德建设明显滞后。２．师德考核的量化问题师德建设的重要性已毋庸多言，关于加强师德建设的文件、会议也不算少，大家也都在探讨强化师德建设重要性的措施，部分高校在评职称等方面甚至还实行了“师德一票否决制”的做法。现在的问题是，师德应该怎么评价才能合理有效？师德评价能否有一个统一的量化标准？师德作为一种意识形式，它看不见摸不着，对它的评价相对复杂是可想而知的。目前对师德的评价一般采用非量